9、枫树上的喜鹊.docxVIP

. . 教学课题 教学目标  9、枫树上的喜鹊 1、认识“渡、阴、蔽〞等 9 个生字，会写“伞、姨、弟〞等 8 个生字 , 理解生字词的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课。 3、理解课文内容，借助对课文中喜鹊一家在枫树上快乐生活的情形的想象与描述，感受童真童趣，懂得人、动物、自然之间需要和谐相处的道理。 重点难点 重点：体会“我〞对枫树上喜鹊一家的喜爱之情。 难点：感受童真童趣，懂得人、动物、自然之间需要和谐相处的道理。 教学准备 师：多媒体课件 生：自主朗读诗歌，进行生字的准确识读。课时安排 两课时 第一课时 一、创境激趣，引入学习 、猜谜语： 课件出示谜语“头黑肚白尾巴长，传说娶妻忘了娘，其实它受人喜爱， 因为常来报桔祥。 ——打一动物〞。 学生边读边猜，教师适时引导他们注意抓住谜语中的提示，交流自己猜谜语的结果， 教师适时板书：喜鹊。 、引导学生说说对喜鹊的了解， 课件出示喜鹊的图片和词语，同时补充喜鹊的资料 〔嘴、腿、脚纯黑色，腹面以胸为界，前黑后白。常出没于人类活动地区，喜欢将巢筑在民 教 宅旁的大树上。喜鹊在中国是桔祥的象征，自古有画鹊兆喜 的风俗〕 学 3、谈话引入：这节课我们就来学习一篇跟喜鹊有关的课文，名字叫 ?枫树上的喜鹊 ?〔补充板书课题〕 过 指名读题。 师提示：如果你把“的〞念得又轻又短 ， 那 就更好听了。 程 齐读课题。 二、 初读课文，感知大意 、播放课文朗读视频，出示要求 ：学生认真聆听，并结合课文看看， 哪些生字的读音自己在预习过程中可能读错了， 做上记号。 2、学生自主朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子， 难读的句子多读几遍。 3、指名分段朗读课文，教师适时正音。 〔同时出示要求 〕 让学生思考：本文围绕“枫树上的喜鹊〞主要讲了什么内容呢？ 指名答复，相机补充，进行归纳〔本文描写了村子渡口枫树上喜鹊妈妈和喜鹊弟弟快乐生活的情形〕 。 并引导学生从文中找出喜鹊一家生活情形的相关段落 〔第 5-12 自然段〕 三、精读课文，随文识字写字 （一）学习第一自然段 质疑引入：题为“枫树上的喜鹊〞，那这到底是一 棵怎样的枫树呢？孩子们，让我们一起去看看吧。 〔板书：枫树〕 1 、首先得考考你们：这棵枫树长在哪儿呀？〔指名答复， 相机出示 句子“我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。〕齐读句子。 师：渡口是什么地方，咱们一起去看看。 出示“渡口〞一词与图片 〕 师：渡口临水，是人们上船的地方，所以“渡〞是什么偏教 旁——生答：三点水。 右边仍是一个度字，这是一个——生答：形声字。 依据它的意思，能再为它请来好朋友，组组词吗？ ( 指学 名说， 相机补充出示预设： 咱们来到渡口要 渡河， 得坐上 渡 船， 船上会有专门的人来 摆渡。 齐读词语两遍〕 接下来，咱们就到渡口去看看这棵枫树吧。 〔出示枫树的 过 图片 2、引导学生观图并描述枫树的样子，并正确书写〞伞 “字。 程 ① 师：走近这棵枫树，你看清楚枫树的模样了吗？ 预设交流内容： 生 1：这棵枫树看上去很大、很高。 〔板书：大、高〕 生 2：我看到它的枝桠很多， 叶子也很茂盛， 特别是树干很粗壮。 生 3：我觉得这棵枫树看上去就像一把巨大的伞。 ② 师：你很会想象，经你这么一说， 〔 出示预设的伞的图片与枫树进行比照 〕老师也觉得挺像的，怪不得文中写道 —— 相机出示“它好似一把很大又很高的绿色太阳伞，一直翻开着。〞 板书：绿〔太阳伞〕 师：相比咱们生活中的小伞，这把大伞确实很大，谁能试着读出那种高高大大的感觉， 〔指名读〕 师评： 伞还不够大， 谁能读得再大点儿。 〔相机标红词语〕 引导重读“很大又很高〞和“一直〞几个词。 〕齐读这句话。 ③ 书写“伞〞字。 师：读好了， 那咱们一起美美地再写一写 “伞〞字吧 〔出示田字格中的“伞〞字〕 师范写，生跟着书空。师边写边强调： “伞〞字是上展下收型，上面的“人〞字撇捺要舒展，形状就像一把伞，最后 一笔竖画落在竖中线上。 生描红并练写各一遍，师巡视指导，并提醒注意端正坐 姿。 3、师：伞在生活中可以帮我们挡雨遮挡阳光，那文中的 这把大绿伞又有什么妙用呢？能用文中的话说说吗？〔指名说〕 相机出示“它的绿荫遮蔽了村里的渡口。〞 齐读。 ① 师：〔用绿色标示“绿荫〞 一词。〕观察一下荫字， 有什么发现？〔是形声字，草字头表示这个字与植物有关〕 师：注意这个字和“阴天的阴〞字一样，也是前鼻音。指名读词，相机正音。齐读两遍。 ② 〔标红遮蔽一词〕 遮蔽是什么意思？ 师：遮是遮住，那“蔽〞的意思是什么？ (“蔽〞在这里也是遮挡的意思。 〕 师：当解释为遮挡之意时，可以组词—— 〔出示： 浮云蔽日、衣不蔽体 〕齐读两遍 ③ 读词，看看你还发现了什么？〔这个词是由意思相近 教 的两个