《怀疑与学问》顾颉刚教学设计教案(优质课一等奖).pdfVIP

《怀疑与学问》教学设计 教案 《怀疑与学问》教学设计 教案 教学目标： 教学目标： 1 1．学习围绕中心论点，设立分论点分层次论述的方法。 ．学习围绕中心论点，设立分论点分层次论述的方法。 2 2．学习事例、道理和对比论证的方法进行论述及其作用。 ．学习事例、道理和对比论证的方法进行论述及其作用。 3 3．认识 “怀疑”、“思索”对做学问的重要意义，培养学生 ．认识 “怀疑”、“思索”对做学问的重要意义，培养学生 的怀疑精神。 的怀疑精神。 重点难点： 重点难点： 1 1．重点：学习本文围绕中心论点，设立分论点分层次论述的结 ．重点：学习本文围绕中心论点，设立分论点分层次论述的结 构，学习论证方法及作用。 构，学习论证方法及作用。 2 2．难点：品味论证语言的特点，结合生活实际和社会实践明白 ．难点：品味论证语言的特点，结合生活实际和社会实践明白 怀疑和创造之的关系。 怀疑和创造之的关系。 教学过程 教学过程 一、 谈·导入 一、 谈·导入 伽利略对亚里士多德的观点产生了怀疑，因而得出了自由落体 伽利略对亚里士多德的观点产生了怀疑，因而得出了自由落体 定律；瓦特因为有 “水开了，壶盖为什么会跳起来”的疑问，发现了 定律；瓦特因为有 “水开了，壶盖为什么会跳起来”的疑问，发现了 蒸汽的力量；哥白尼对前人的成果不盲从提出了地动学说；牛顿因为 蒸汽的力量；哥白尼对前人的成果不盲从提出了地动学说；牛顿因为 有 “苹果为什么时候会落地”的疑问，发现了万有引力；这些创造都 有 “苹果为什么时候会落地”的疑问，发现了万有引力；这些创造都 是从怀疑中来，那么怀疑和学问和创造有什么关系了，让我们来学习 是从怀疑中来，那么怀疑和学问和创造有什么关系了，让我们来学习 顾颉刚先生的 《怀疑与学问》。 顾颉刚先生的 《怀疑与学问》。 1 1．作者简介 （学生展示搜集到的作者资料，说不全由其他人来 ．作者简介 （学生展示搜集到的作者资料，说不全由其他人来 补充。这也是对预习内容的检查） 补充。这也是对预习内容的检查） 2. 2.检查生字词预习： 检查生字词预习： ji y p y ng ji y p y ng 顾颉刚（ é） 程颐（ í） 譬如（ ì） 腐草为萤 （í ） 顾颉刚（ é） 程颐（ í） 譬如（ ì） 腐草为萤 （í ） w ng sh r zh w ng sh r zh 辨伪去妄 （ à ） 塾师（ ú） 大儒（ ú） 停滞（ ì） 辨伪去妄 （ à ） 塾师（ ú） 大儒（ ú） 停滞（ ì） 二、炼 ·论点 二、炼 ·论点 1 1．自主阅读，整体感知课文内容，思考： ．自主阅读，整体感知课文内容，思考： 如果这篇文章不用 《怀疑与学问》做标题，而改用课文当中的某 如果这篇文章不用 《怀疑