人教版新课标五年级上册语文《古诗三首》课文知识点整理.docVIP

　　人教版新课标五年级上册语文《古诗三首》课文知识点整理 　　《泊船瓜洲》宋王安石 　　全诗的大意是：从京口到瓜洲仅是一江之隔，而京口到南京也只隔着几座山。春风又吹绿了长江两岸，明月什么时候才能照着我回到家乡。这首诗写的是诗人停船在瓜州之后，望着仅仅一江之隔的京口，想到离京口并不很远的南京，不禁勾起了浓浓的思乡之情。 　　“春风又绿江南岸，明月何时照我还”描写了诗人停船瓜洲时遥望家乡，不知何时能回到家乡的惆怅，表现了作者深切的思乡之情。“绿”字，形象鲜活，春意盎然，读来仿佛有阵阵春风扑面。 　　《秋思》唐张籍 　　全诗的大意是：秋风乍起，客居洛阳城的诗人想写一封信，给远在家乡的亲人，表达自己思乡怀亲的心情，可是要说的话太多了，竟不知从何说起。信写好后，又担心匆匆写就的信不能把自己的意思完全表达出来，当送信人要出发的时候又打开已封好的信查看。 　　“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。”写了诗人在洛阳城见秋风而思乡，写信给家人，却感觉信短情长，无法尽诉，表达了浓浓的思想怀亲之情。 　　《长相思》清纳兰性德 　　【中心思想】描写了戍边的南方将士，在北方的风雪声中，辗转反侧，不能入眠，思乡之情油然而生，非常怀念故园的温暖祥和的情景。 　　词的大意是：将士们跋山涉水，向山海关那边进发。夜里，住宿帐篷，每个帐篷里都点起了灯。入夜，又是刮风，又是下雪，将士们从睡梦中醒来，再也睡不着了，不禁思念起故乡来，因为故乡温暖、宁静，是没有寒风朔雪之声的。 　　三首诗词之间的区别： 　　▲《泊船瓜洲》是写景抒情（借景抒情），《秋思》则是叙事抒情（寓情于事），《长相思》则融写景与叙事于一体，来表达作者的思想感情。（情景交融） 　　【重点词】 　　本课的多音字有：“间”读jiàn； 　　“万重山”和“意万重”的“重”读сhóng； 　　“还”读huán；“风一更”的“更”读gèng。 　　意万重：形容要表达的意思很多。行人：这里指捎信的人。 　　聒：指声音嘈杂。那畔：那边。开封：把封好的信拆开。 　　精选阅读 　　《凉州词》教案设计 　　一、导入 　　由描写黄河的诗句导入。二、学习古诗1、读古诗 　　师：首先我们来朗读古诗，要求是“读准字音、读准节奏”。生：齐读古诗。 　　师：这一遍，同学们能把字音读准，但是对于诗的韵律和节奏还把握得不好，现在请自由朗读，待会儿，愿意读的同学请大胆的起来朗读。生：自由读诗，用铅笔划节奏。 　　生甲读，评价。生乙读，再评价，老师点评。全班齐读。2、画古诗 　　师：我们读诗要讲究轻重缓急，这样才能读出诗的美，诗的韵。刚才同学们再一次的朗读，就让老师听出了这样的美。现在请同学们拿出准备好的笔和纸，我们再来画一画吧。师：请大家跟着我读第一句，然后用你手中的笔，把你读懂的东西画下来，我们再请同学起来说说你要这样画的理由。 　　生：跟读第一句“黄河远上白云间”，然后把读懂的画下来。师：巡视。 　　生甲：我画了黄河和白云，因为我从\黄河远上白云间\这句诗中体会到有黄河和白云。生乙：我也画了黄河和白云，不过我和他的黄河不一样，我的黄河是远远的流向白云的，所以我画的越来越小。我从“远眺”这个词知道的。 　　师：同学们，你们读得很认真，也画的很认真，那么，你们能不能将第二句诗也同样的画下来呢？我们一起来读一读第二句诗吧！生：齐读第二句诗，并继续作画。 　　师：巡视。发现有孩子没有在第一副画的基础上画，于是马上提示：孩子们，我们现在是重新单独画呢，还是在第一副画的基础上画，为什么呢？ 　　生：应该在第一副画的基础上画，因为它们描绘的是同一幅画面。生甲：我又画了城墙和山，因为诗句中说了有城和山。师：有同学补充吗？请同学们仔细读诗句，诗句中告诉我们，是怎样的城，怎样的山呢？你能将你的画再进行修改呢？ 　　生乙：我只画了一座城，和很多的山。因为诗句说是“孤城”和“万仞山”。师：同学们，你们理解“仞”的意思吗？（学生交流）师：“仞”是一种度量单位，它不是指数量，而是用来表示长度、高度。“一仞”相当于七尺。可见，万仞山是指山高，而不是山多。所以同学们，当我们看到自己手中的这副画，就知道第一二句诗写的是什么了？生：写景3、体诗情 　　师：对，它在进行写景，那么后面两句诗又在干什么呢？请大家自由读后面两句，再用手中的笔进行描绘。生读诗，画。师巡视。发现很多孩子都不能画，问：“孩子们，你们为什么不能画了呢？”生：因为不知道该怎样画！ 　　师：为什么呢？这两句在些什么呢？生：写人。 　　师：能不能具体的说说写人的什么，怎样写人的？生甲：写人在吹笛子，很忧伤。生乙：又在写柳树和春风。 　　师：我们写人物有哪些呢？这里诗人写了人物什么？生：神态。 　　师：对人物描写呀，可以有神态描写，但是，同学们，你们在回头看看我们的前两句诗，你明白前两句写景的目的吗？我们分析古诗，