小学综合实践活动《建立活动小档案》教学设计.docVIP

《建立活动小档案》教学设计 一、课程目标： 小学《综合实践活动》课程的内容要立足于学生，来源于学生学习和生活，侧重于对学生进行综合能力的训练。采用多种方法，充分强调学生的活动主体性，调动学生参与活动的积极性，初步养成从事探究活动的正确态度,发展探究问题的初步能力，初步掌握获取信息和处理信息的能力。 二、教学内容分析： （一）教材分析： 《建立活动小档案》是山东科技版小学六年级下册综合实践活动“方法与指导”的第二个主题。本主题安排了“问题与思考”“学习与探究”“实践与体验”“总结与交流”4个教学环节。目的是通过这些环节的教学，引导学生了解什么是档案，如何整理档案，如何查询与存放档案，逐步学会建立档案，在日常学习、生活中养成整理，保存资料的好习惯。 （二）学情分析： 六年级的学生随着学习活动的增加，已经积累了很多资料，但对于如何整理、存放自己资料还缺少经验，所以，学习建立小档案是有必要的。通过建立活动小档案的活动，利于学生活动资料的保存，方便今后查阅，养成好的学习、生活习惯。 三、教学目标： 1、了解建立活动小档案的方法及档案袋的内容。 2、借助“我做家乡小导游”活动，初步学会将种类繁多的资料进行分类、排序和存放的方法，学会建立比较规范的档案，养成良好的收集、积累、整理、保存资料的习惯。 3、在建立档案的过程中，提高探究问题的能力，培养学生学习和生活的管理意识，养成勤奋、积极的生活态度。 四、教学重难点： 重点：学会建立档案。 难点：按一定顺序建立档案。 五、教学策略设计 教法建议： 1.情境教学法：通过联系生活实际等方式，创设情境，激发学生探究兴趣。 2.多媒体辅助教学法：发挥多媒体教学的优势，运用信息技术手段，把生活引进课堂，让课堂走向生活。 3.任务驱动法：为学生提供体验实践的情境和感悟问题的情境，围绕任务展开学习。 学法建议： 1.自主探究：通过上网查阅、咨询家长、调查采访、翻阅书籍等方式了解自己所需要的资料。 2.合作学习：发挥小组合作优势，集体讨论，思维碰撞。 3.基于问题的学习：所有的探究活动都是基于问题的研究、学习。 六、教学资源与环境建议： 教学资源建议： 教师准备：多媒体课件、卡纸等。 学生准备：通过调查访问、上网查询等途径，有目的地搜集和整理有关档案的内容。 本课环境准备建议：多媒体教室 七、教学评价建议： 评价标准： 好的活动档案，材料真实，能客观的反映活动内容；根据不同类型的资料进行准确分类筛选；档案目录清晰，便于查阅。 评价方法建议： 注重过程性评价，从学生资料收集，课堂的交流，探究活动的参与度等方面给予评价；在评价的过程中注意关注全体；注意评价方法的多元化，可采取教师评价，班级内小组展示学生互评和自评相结合的方式。 八、教学过程 （一）创设情境，导入新课。 教师指导语：同学们，李丽应滕州日报社的邀请，参加了“我做家乡小导游”的活动，她带回来了一些资料，请大家观看帮忙想一想怎样包存资料呢？ 课件播放： 学生活动：观看图片，小组讨论，提出想要研究的问题。 怎么建立我们的档案？ 档案袋里要放那些资料？ 建立档案袋要注意那些问题? 4. 教学小结：档案是一个单位或个人历史的真实、全面反映，档案的种类也有很多，今天我们就来研究如何建立一个活动小档案。 【设计意图】：通过对创设情境，把一幅幅美丽的画面带给学生，在给学生带来美的视觉享受的同时，激发了他们探究新知的欲望。 （二）学习与探究 教师指导语：建立活动小档案不仅方便保存更利于今后查阅，怎样建立活动小档案呢？我们先来看一看有哪类档案，看后谈谈你的想法。 课件展示各类档案： 知识窗：档案的表现形式主要有文字资料（包括调查报告、倡议书、手抄报等）、图表资料、音像资料、实物或模型等。 学生活动：学生观看图片，交流感悟。小组讨论交流： 1.档案袋包括哪些方面的资料？ 2.建立了活动小档案，应当注意哪些的问题？ 3.你还有什么好的建议？ 读一读：一项活动结束后，我们会积累很多资料。有活动开展前制订的活动方案，还有活动开展过程中的各种记录，如收集到的资料，观察日记，访谈记录，问卷调查表，照片，实验记录等；还有活动结束后的各种成果，包括作品，自己的感想等内容。 活动小档案的材料要真实、客观地反映活动的内容； 活动过程的记录要完整； 活动小档案中的资料，还要有活动的总结、评价和反思； 如果活动内容多，还可以给活动小档案建立目录。课件出示资料卡： 教师小结：建立了活动小档案活动材料要及时补充，评价与反思两方面的材料也是小档案的重要组成部分。 【设计意图】：本环节通过学生自主探讨、合作交流等方式，了解档案的相关知识，总结出怎样建立档案，档案袋里要放哪些资料，建立档案应注意哪些的问题，培养了学生的自主探索能力、语言表达能力等综合能力。 （三）实践与体验 教师