12、 想别人没想到的.doc

12、?想别人没想到的 设计理念: 在教学中，注重学生在教学过程中的主体地位，放手让学生自主学习。读文之前，我引导学生围绕单元提示实行梳理，再指导学生根据阅读提示自主阅读课文，组织学生围绕一定的学习任务实行合作学习，并围绕着理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞这个教学重点，引导学生读书、思考、讨论。学生将精读课文中所学习的分段、理解课文等语文基本功，用于了本课的阅读实践中，逐步培养了学生独立的阅读水平。文中，画师评画是全文的重点。在发掘教材时，我把它设计成一个思维训练点，故设疑问:明明是大徒弟和二徒弟画得多，为什么画师对他们两个人的画不满意，而对小徒弟的画加以称赞呢？而后，组织学生合作探究这三幅画，自己去体验小徒弟画的妙处，然后引导学生用“虽然……但是……”“不但……而且……”来说一说这三幅画。这样，既锻炼了学生的口才，又提高了学生的审美情趣，还培养了学生积极探究的水平，使他们的思维上升到一个新的高度。 教学目标: 1．知识与技能 （1）自学生字词。 （2）理解课文重点词句，读懂课文内容。 （1）通过自学、合作学习，掌握生字词，理解课文内容。 （2）通过诵读品味，体会小徒弟为何会被画师称赞。 3．情感态度价值观 ?? 在学习课文中加深体会，明白要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人所想不到的，才能有新的收获。 教学重点: 理解课文内容，体会画师称赞小徒弟的原因。 教学难点: 理解画师最后说的那段话。 一点:小徒弟画了什么 一线:画师称赞小徒弟的原因 教学准备: 教师准备 1．写有生字词、自学提示的小黑板。 2．收集一些 “想别人没想到的”例子。 3．布置学生预习课文。 学生准备 1．预习课文。 2．收集一些 “想别人没想到的”例子。 教学时间 一课时。 教学过程 一、激发兴趣，揭示课题。 1．（出示一张白纸）同学们，如果要让你们在这么大一张纸上画尽可能多的骆驼，你会怎样画？（学生自由作答） 2．大家说的都有道理。下面，我们就来看看画师的三个徒弟是怎么画的。（板书课题:想别人没想到的，齐读课题。） 二、学习课文 1．按自学提示初读课文。 （1）自由读课文，读准字音。 （2）画出生字词，同桌合作，识记字形，理解词意。 （3）课文讲了一件什么事？ （4）不理解的地方作上记号，与同桌讨论解决。 2．学生按要求自学，教师巡视指导学习有困难的学生。 3．检查自学情况。 （1）检查生字词学习情况。指名读，齐读。（小黑板出示） EQ \* jc0 \* Font:宋体 \* hps20 \o(\s\up 11(zhào),召)集???? EQ \* jc2 \* Font:宋体 \* hps20 \o\ad(\s\up 11(luò),骆) EQ \* jc2 \* Font:宋体 \* hps20 \o\ad(\s\up 11(tuo),驼)???? 连绵(mián)起EQ \* jc2 \* Font:宋体 \* hps20 \o\ad(\s\up 8(fú),伏)??? EQ \* jc2 \* Font:宋体 \* hps20 \o\ad(\s\up 8(ruò),若)隐若现???? EQ \* jc2 \* Font:宋体 \* hps20 \o\ad(\s\up 8(qià),恰)好 （2）生交流词意，掌握字形。 （3）课文讲了一件什么事？ 4．再读课文，分组讨论： （1）三个徒弟的画分别是什么样的？ （2）你觉得谁画得最棒？为什么？ （3）从三个徒弟的画中，你体会到什么？ 5．学生读课文，讨论。 6．学生汇报。 7．说得真棒！谁能读一读画师的话，看谁读得最像，最有感情。 8．指名读，师生评价。齐读。 三、拓展延伸 1．你们平时是不是也有想到过别人没有想到过的事？ 2．你还知道哪些想过别人没有想到的故事？ 四、总结全文 通过刚才的学习，我们知道了只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，做一个有创新精神的孩子。 五、作业设计 1．有感情的朗读课文。 2．试一试，在一张白纸上怎样画出最多的花？ 板书设计： 12 想别人没想到的 大徒弟——用细笔画满 二徒弟——画许多头 ??????????小徒弟——只画山、一头骆驼——画师满意（动脑、创新）