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6《亲爱的爸爸妈妈》教学设计
一、学习目标:
抓住引文中“沉重”、“美丽”两个关键词，引导学生把握理解课文主旨，领会语言的深层含义。
二、教学重点:
整体感知课文内容，充分理解:要和平不要战争这个主题。
三、教学难点:
文章为什么特别记下西德作家和日本人的发言？其用意是什么？
四、教学环节:
1.导入（引入话题，激发学习兴趣）
就在刚刚过去的20世纪，全世界发生的大小战争总共不下400次！在两次世界大战中，人类更是付出了惨重的代价，你知道的惨剧有哪些？
2.介绍本文相关历史背景（利用多媒体展示）
1988年10月21日，作者聂华苓在南斯拉夫克拉库耶伐次参加悼念活动。47年前，纳粹在这座小城大肆屠杀……
3.整体感知
（1）朗读全文
①初读整体把握，扫清字词障碍（默读，圈画）
②再读，找出你深恶痛绝的语句（小组交流，有感情朗读，强调语气、感情……）
③精读第四部分（小组交流展示）
（2）理清思路（合作探究）
把握文脉:回顾历史，面向现实，呼唤和平
4.问题探究:
①课文中有不少意味深长的描写和议论，请仔细体味其中的含义，回答问题。（结合课后练习二，加强语感，深入理解文意）
②本文引用南斯拉夫女诗人迪桑卡的诗有什么作用？(小组合作探究)
③六十几位作家作者为什么特别记下西德作家和日本人的发言？其用意是什么？(难点突破，教师适当点拨)
④文中除了与纪念活动相关的文字外，作者还写了南京大屠杀。这样写有什么作用？（鼓励大胆发言，引导学生理解“世界和平”这个主题）
5.布置作业（启发思考:能对战争问题有自己的准确看法）
①你对那位日本作家的言论有什么看法，请以书信的格式给他写一封信与他交流，至少400字。
②阅读《卢蒙吧家书》比较阅读。
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