《桃花源记》[001]PPT课件.ppt

桃花源记;陶渊明;写作背景;1.正确、流利地朗读课文；背诵并默写课文。 2.积累文言词语。 3.研读课文，整体把握文章。 4.理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。;; 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。 林尽水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然。有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬??闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人，黄发垂髫，并怡然自乐。 ; 见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏、晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” 既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。;; 豁然( ) 俨然( ) 怡然( ) 阡陌( ) 邑人( ) 间隔( ) 垂髫( ) 语云( ) 平旷( ) 缘( ) 诣( ) 遣( ) 要( ) 刘子骥( )落英缤纷( ) 郡下( ) ;;翻译文言文的方法：;学习第一段; 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。 忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。 渔人甚异之，复 前 行， 欲 穷 其林。;课文探究;2、作者怎样描写桃花林的自然景色的？;学习第二段; 林尽水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。 初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然。 有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。;其中往来种作，男女衣着，悉如外人，黄发垂髫，并怡然自乐。 ;课文探究;一词多义;“然”字是个缀词，做形容词的词尾； 与现代汉语的“的”相当，作“……的样子”讲（有时可不翻译）。 如本文中： “豁然”——开阔、敞亮的样子。 “俨然”——整整齐齐的样子。 “怡然”——高兴、满足的样子。 “欣然”——欣喜、乐意的样子。;;8、渔人入山后，看到了怎样的图景？ ;9.文中写初入桃花源所见所闻，主要写了哪些事物？;11.作者写桃花源的初步见闻，有何意义？;学习第三段; 见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。 村中闻有此人，咸来问讯。 自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。 ;问今是何世，乃不知有汉，无论魏、晋。 此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。 停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” ;课文探究;文言知识;无论：;2.桃花源中的人是如何对待这位不速之客的？（原句） ;3.渔人一一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？ ;学习第四段; 既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守说如此。 太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。 南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。 ;;; 文中的桃花源是个什么样的地方?是真实的还是作者虚构的？;结合背景考虑，陶渊明为什么虚构这个美好的世外桃源？ ;我们应当怎样看待这样的理想？; 拓展视野; 全文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索，描绘了一个幽美的世外桃源，表现了作者对黑暗社会现实的不满，向往自由美好的生活，寄托了自己的政治理想，反映了广大人民的意愿。 ; 找出本文当中至今仍有生命力的成语，并理解其意思。;出自本文的成语;文言知识归纳;; ②而两狼之并驱如故?;;鲜美：;作 业;再读课文，复述故事;复述故事;复述故事;复述故事;复述故事;复述故事;复述故事;复述故事