2-5-1直线与圆的位置关系(第四课时)　教学设计-数学人教A版选择性必修第一册第二章直线与圆的方程.docxVIP

课题 2.5.1直线与圆的位置关系(第四课时) 教材分析 本节课选自《2019人教A版高中数学选择性必修第一册》第二章《直线和圆的方程》，本节课主要学习直线与圆的位置关系。 学生在初中的几何学习中已经接触过直线与圆的位置关系，本章已经学习了直线与圆的方程、点到直线的距离公式、点与圆的位置关系等内容，因此本节课是对已学内容的深化何延伸；另一方面，本节课对于后面学习直线与圆锥曲线的位置关系等内容又是一个铺垫，具有承上启下的地位。坐标法不仅是研究几何问题的重要方法，而且是一种广泛应用于其他领域的重要数学方法。通过坐标系，把点和坐标、曲线和方程联系起来，实现了形和数的统一。 课程目标 利用直线和圆的位置关系解决一些简单的最值问题 B.能用直线和圆的方程解决一些简单的数学问题与实际问题. 数学学科素养 数学抽象：直线与圆的位置关系 2.逻辑推理：利于直线与圆的位置关系解题 3.数学运算：直线和圆的方程解决实际问题 教学重难点 重点：利用直线和圆的位置关系解决一些简单的最值问题，能用直线和圆的方程解决一些简单的数学问题与实际问题 难点：利用直线和圆的位置关系解决一些简单的最值问题，能用直线和圆的方程解决一些简单的数学问题与实际问题 课前准备 多媒体 教学 环节 时间 安排 教师活动 学生活动 设计 意图 批注 2min 35min 3min 一、复习回顾，情景导入 1.直线和圆的位置关系有哪些？ 答案：相交、相切、相离 2.判断直线和圆的位置关系的方法是什么？ 答案：几何法，即画出直线和圆的图像，从图形中判断出直线和圆的位置关系. 3.判断直线和圆相切有哪些方法？ 答案：若给出图形,可根据公共点的个数判断，若公共点只有一个，则相切;若给出直线与圆的方程,可选择用几何法或代数法,几何法计算量小,代数法可一同求出交点.解题时可根据条件作出恰当的选择. 4.求圆上一点到直线的最大值或最小值问题 答案：先判断直线与圆的位置关系， 再求出圆心到直线的距离d （1）当直线与圆相交时，圆上的点到直线的最大距离是d+r，最小距离是0； （2）当直线与圆相切时，圆上的点到直线的最大距离是2r，最小距离是0； （3）当直线与圆相离时，圆上的点到直线的最大距离是d+r，最小距离是d-r. 二、探索新知 探究一、求最值的计算方法有哪些？ 答案：最值的计算方法有两类 （1）几何法：利用几何图形求最值； （2）代数法：建立函数表达式，利用函数求最值. 思考： 1.已知两个定点A,B,圆上一个动点C，求S?ABC 答案：此类题可转化为求圆上的点到直线的距离的最值问题，再利用三角形的面积公式得到所求 2.恒过定点的直线被圆截得的弦长中，求最短的弦长，怎么求？ 答案：恒过定点的直线被圆截得的弦长中最短的弦长是与过定点和圆心的直线垂直的直线与圆截得的弦长最短 3.解决实际问题的方法有哪些？ 答案：比较综合法和坐标法 4.用坐标法解决几何问题时，步骤是什么？ 答案：用坐标法解决几何问题时，先用坐标和方程表示相应的几何元素：点、直线、圆，将几何问题转化为代数问题；然后通过代数运算解决代数问题；最后解释代数运算结果的几何含义，得到几何问题的结论.这就是用坐标法解决平面几何问题的“三部曲”： 第一步：建立适当的平面直角坐标系，用坐标和方程表示问题中的几何要素，如点、直线、圆，把平面几何问题转化为代数问题； 第二步：通过代数运算，解决代数问题； 第三步：把代数运算的结果“翻译”成几何结论. 三、学以致用 题型一、已知两个定点A,B,圆上一个动点C，求S?ABC 例1.已知点，若点C是圆上的动点，则面积的最小值为( ) A．3 B．2 C． D． 【详解】 由题意，易知直线的方程为，且, ∵圆可化为， ∴圆心为，半径为1， 又∵圆心到直线的距离， ∵的面积最小时，点C到直线的距离最短，该最短距离即圆心到直线的距离减去圆的半径， 故面积的最小值为. 故选：D. 变式训练：直线分别与轴，轴交于两点，点在圆上，则面积的最大值为（ ） B． C． D． 【详解】 由直线分别与轴，轴交于两点，可得，，所以，由可化为，所以圆心为，半径，因为点在圆上，所以点到直线的最大距离为圆心到的距离加上半径，即，所以面积的最大值为. 故选：B 变式训练：直线分别与轴，轴交于，两点，点在圆上，则面积的取值范围是（ ） B． C． D． 【详解】 解：直线分别与轴，轴交于，两点， 令，得，令，得， ，， 点到直线的距离为的高， 圆的圆心为，半径为， ∴圆心到直线的距离为： 所以点到直线的距离的最大值为，最小值为 则面积为，最大值为， 最小值为， 所以面积的取值范围为. 题型二、恒过定点的直线被圆截得的弦长中，求最短的弦长 例2.直线被圆C：所截得的最短弦长为______