高三数学教案：《平面向量》教学设计.docVIP

　　本文题目： 高三数学教案：平面向量 　　【知识网络】 　　【学法点拨】 　　向量是沟通代数与几何的重要工具，它在日常生活、生产实践以及其他相关学科中有着广泛的应用.学习和理解向量有关知识时，建议： 　　1. 注意比较与分析.向量的有关概念与我们学习过的有关知识既有联系又有区别，如：平行、相等、乘积等等.留心比较分析，可防止学习过的有关知识对现学知识的负面影响. 　　2. 能画图时尽可能多画草图.数离形时少直观，形离数时欠入微.向量具有数与形的双重特征，加减法以三角形法则、平行四边形法则为背景，平行、垂直都对应着一个方程，数形结合考察问题，常常事半功倍. 　　3. 学会联想与化归.向量知识是从日常生活、生产实践中抽象出来的，求解向量综合题，常需要适当联想，并将应用问题数学化，复杂问题熟悉化、简单化. 　　【考点指津】 　　1. 理解向量的概念，掌握向量的几何表示，了解共线向量、相等向量等 　　概念. 　　2.掌握向量的加法与减法，会正确运用三角形法则、平行四边形法则. 　　3掌握向量加法的交换律、结合律，并会用它们进行向量化简与计算. 　　4.理解向量的减法运算可以转化为向量的加法运算. 　　【知识在线】 　　1.(2a+8b)-(4a-2b)= 　　2.在△ABC中，BC→=a， CA→=b，则AB→= 　　3.设a表示向东3km，b表示向北偏东30o走3km，则a+b表示的意义为 　　4.画出不共线的任意三个向量，作图验证a-b-c=a-(b+c). 　　5.向量a、b满足|a|=8，|b|=10，求|a+b|的最大值、最小值. 　　【讲练平台】 　　例1 化简以下各式：①AB→ +BC→ +CA→ ;②AB→ -AC→ +BD→ -CD→ ;③OA→ -OD→ +AD→ ;④NQ→ +QP→ +MN→ -MP→ .结果为0的个数为　(　) 　　A.1 B.2 C.3 D.4 　　分析　题设条件中多处涉及首尾相接的两个向量求和以及同起点的两个向量相减，对此，我们可以运用向量加减的定义进行合并，当最终形式出现两相反向量之和或相等向量之差时，结果为0. 　　答　D. 　　点评 本题巩固了向量加减的定义及向量加法的交换律、结合律等基础知识.求解时需将杂乱的向量运算式有序化处理，必要时也可化减为加，减低出错律.注意：AB→=-BA→ ， +CB→=AB→ . 　　变题 作图验证 A1A2→ +A2A3→ +A3A4→ +…+An-1An→=A1An→ (n≥2，n∈N). 　　例2 如图，在ΔABC中，D、E为边AB的两个三等分点，CA→=3a，CB→=2b，求CD→ ，CE→ . 　　分析 本题中的已知向量都集中体现在三角形中.为此，可充分利用向量加减法的三角形法则实施求解.如已知CA→ 、CB→ 可求AB→ ，根据AD→ 、AE→ 、AB→ 均为共线向量，故又可求得AD→ 、DE→ 、.由CA→ 、AD→ 又可求CD→ ，由DE→ 、CD→ 又可求CE→ . 　　解 AB→=AC→ +CB→=-3a+2b， 　　因D、E为AB→ 的两个三等分点， 　　故AD→=AB→=-a+ b=DE→ ， 　　CD→=CA→ +AD→=3a-a+ b=2a+ b， 　　CE→=CD→ +DE→=2a+ b-a+ b=a+ b. 　　点评 三角形中两边对应向量已知，可求第三边所对应的向量.值得注意的是，向量的方向不能搞错. 　　当向量运算转化成基底向量的代数式运算时，其运算过程可仿照多项式的加减运算进行. 　　例3 已知A、B、C、P为平面内四点，求证：A、B、C三点在一条直线上的充要条件是存在一对实数m、n，使PC→=mPA→ +nPB→ ，且m+n=1. 　　分析 A、B、C 三点共线的一个充要条件是存在 实数λ，使得AC→=λAB→ .很显然，题设条件中向量表达式并未涉及AC→ 、AB→ ，对此，我们不妨利用 PC→=PA→ +AC→ 来转化，以便进一步分析求证. 　　证明 充分性，由PC→=mPA→ +nPB→ ， m+n=1， 得 　　PA→ +AC→=mPA→ +n(PA→ +AB→ ) 　　=(m+n)PA→ +nAB→=PA→ +nAB→ ， 　　∴AC→=nAB→ . 　　∴A、B、C三点共线. 　　必要性:由A、B、C 三点共线知，存在常数λ，使得AC→=λAB→ ， 　　即 AP→ +PC→=λ(AP→ +PB→ ). 　　PC→=(λ-1)AP→ +λPB→=(1-λ)PA→ +λPB→ ， 　　m=1-λ，n=λ，m+n=1， 　　PC→=mPA→ +nPB→ . 　　点评 逆向应用向量加法运算法则，使得本题的这种证法比其他证法更简便，值得一提的是，一个向量拆成两个向量的和，一定要强化目标意识. 　　变题 在ΔAB