三年级下册语文教案-25慢性子裁缝和急性子顾客第一课时部编版.doc.docxVIP

25. 慢性子裁缝和急性子顾客 教学目标： 认识“缝” “箱”等生字，读准多音字“缝” “夹” ，正确读写“棉袄、衬衫” 等词语，积累“衣“字旁的字。 分角色有感情地朗读，抓住关键词句体会人物的性格特点。 了解故事的内容，学习按时间顺序说一说故事的主要内容。教学重点： 分角色有感情地朗读课文，抓住关键词句体会人物的个性特点。教学难点： 分角色有感情地朗读课文，抓住关键词句体会人物的个性特点。教学准备： 多媒体课件 教学时数： 2 课 时教学过程： 第一课时 一、激趣导入，揭示课题 趣味测试：如果你铅笔快用完了，你会选择 揭示课题，学习多音字“缝” 。 简介作者周锐。 二、初读课文，整体感知 （一）检查预习情况 字词梳理 （ 1 ）出示字音题。 下列加点字的注音完全正确的一项是（） 下列加点字的注音完全正确的一项是（） 承（ ch^g）认一卷（ ju ①）夹（ ji a ）袄泄（ xi e ）气 教学多音字。 “夹” （ 2 ）出示字形题。 下列词语，书写错误的一项是（） 教学生字“衬、衫”书写。 了解文章结构。 默读课文，思考：急性子顾客几次来到裁缝店，你从哪里知道的？ 交流引导：从“第二天、第三天、又过了一天”这些关键词，看出作者是 按时间顺序来写的。 （ 3 ）根据时间顺序连起来说一说：课文主要写了慢性子裁缝和急性子顾客之间发生的什么事？ 出示： 这篇课文， 主要讲了一位急性子顾客到慢性子裁缝店里做棉袄， 第二天要求裁缝把棉袄 ---- ；第三天要求裁缝把夹袄 --- ；又过了一天，又要求把衣服 -- , 然而其实慢性子裁缝连料子都没有开始裁的事。三、品读第一部分，感受趣味 （一）品读描写急性子顾客的语句。 自由朗读课文 1-13 自然段，想一想： 急性子顾客是个怎样的人？你是从哪些语句中看出的， 请用 “ ------- ” 画出来，再读一读。 全班交流，教师引导学生从急性子顾客的语言、动作体会他的急躁、迫不及待。 预设： ）请问师傅，您准备让我什么时候来取衣服一一秋天？夏天？春天？ （三个问号，三个季节读出一次比一次急切；一个省略号，让学生想象省略的时间， 再次感受急性子的急。 ） ） 顾客噌的一下子跳起来： “这么慢啊！ ” （创设对比句加以体会“顾客站起来”哪种写法好，为什么？） ） “那就算啦，我还是去找刚才的师傅吧。 ”顾客夹起布料就要走。 （ 抓住动词：夹、走 ） ） 顾客说： “那当 然。我可不耐烦把新衣服藏在箱子里。 ” （ 抓住关键词： 不 耐烦 ） 总结学习方法。 （ 1 ）读一读，找句子。 （ 2 ）从语言、动作等关键词中体会顾客的“急” 。 （ 3 ）有感情地朗读。 （二）迁移学法，品读描写慢性子裁缝的语句。 学生根据学法自学。出示学法： 自由朗读课文 1-13 自然段，想一想： 慢性子裁缝是个怎样的人？你是从哪些关键词中看出的，请用“。 ”标出来，再读一读。 （ 1 ）读一读，找句子。 （ 2 ）从语言、动作等关键词中体会裁缝的“慢” 。 （ 3 ）有感情地朗读。 交流总结。慢性子裁缝的特点：散漫、拖拉、慢条斯理。朗读时要语气平缓， 速度慢些。 师读旁白，生读对话，有感情地朗读描写裁缝的相关句子。 （三）分角色朗读课文第一部分 学生分角色朗读课文。 指名上台表演分角色朗读。四、总结全文，布置作业。 （一）教师引导根据板书总结本课学习内容。 （二）布置作业 这个故事多么有趣呀，你能回家后能把第一天发生的事给家长讲讲吗？ 出示作业： 继续熟读课文。 和家里人说一说：慢性子裁缝和急性子顾客第一天发生的有趣故事。板书设计： 25. 慢性子裁缝和急性子顾客 慢条斯理 迫不及待时间 人物特点 顺 序 语百 动作