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第 11 周红领巾广播稿 第 11 周红领巾广播稿 校园文明，从我做起 尊敬的各位老师、亲爱的同学们： 大家好！红领巾广播又和大家见面了，我是主持人 陈玉婧，人们常说“言为心声，行为心表”。讲文明， 懂礼仪是尊重对方的一种表现，更是展现自身修养和素 质、树立“自我”形象的重要手段。讲礼仪的结果是推 崇自己，尊重自我。学校利用广播、板报宣讲礼仪规范， 希望同学们从我做起，人人讲文明、懂礼貌，在校园中 形成了“讲礼仪光荣，讲文明被人尊重”的氛围。 校园文明的创造靠我们每一个人，从小养成好习惯 会使人受益终生。我们在学校的学习、活动中你做得怎 样呢？见到老师，你主动问好了吗？为了我们健康成长， 老师们辛勤地工作着。尊敬老师，就让我们从亲切的问 候做起吧。你在楼道追跑、喧哗吗？安静的教学楼，是 我们学习的地方。高素质的学生，轻轻走路靠右行。我 们要用文明的行为，为他人创造方便。你随地乱扔垃圾 吗？不分场合地点随地乱扔垃圾，这几乎已经成了社会 的通病和顽疾。爱护环境，讲究卫生，人人有责，我们 应从爱护校园环境做起，从我们自身做起，从小事做起， 共同创造我们美好的家园。用完东西，你归位了吗？好 习惯，早养成，将用完的东西放回原处，方便自己方便 他人，同时还省去了你和他人翻找东西的烦恼，省去了 打扫、整理物品的时间。做值日时，你会偷懒吗？每一 名学生都是学校的主人。爱护校园环境人人有责，我们 应该用我们的双手一起来创造干净、整洁的校园环境。 清晨，教室里、操场上到处都是同学们忙碌的身影，大 家都在用我们的劳动去创造干净、整齐、优美的校园环 境。人的内心世界是通过其言谈举止和行为习惯的外在 形式表现出来的。同学们，让我们从生活细节做起，从 生活的点滴细节中追求文明，发现文明，创造文明。文 明校园中有你匆匆的脚步，文明校园中有你劳动的硕果， 文明校园中有你精彩的瞬间。 我的播音到此结束，谢谢大家！ 红领巾广播稿（星期三） 敬爱的老师，亲爱的同学们，早上好！ 我是主持人杨靖莹。 我是主持人吴甜馨。。 （甲）：今天由我们为大家广播，希望大家能喜欢。 （乙）：我们都是独生子女，在家里受到家长的百般 呵护，因此也使我们的身心存在了一些问题，今天我们 就和大家来谈谈有关小学生的心理健康问题。首先请听 《小学生心理健康的标准》 （甲）：根据世界心理卫生协会所提出的心理健康标 准，并结合小学生心理健康发展的特点，我们把小学生 的心理健康标准确定为 6 个方面，即智力发展水平、情 绪稳定性、学习适应性、自我认识的客观化程度、社会 适应性、行为习惯。 甲：（ 1）智力发展水平：虽然智力发展优秀者并不 一定拥有健康的心理，但如果智力发展水平低下，那将 毫无心理健康可言。因此，一个心理健康的小学生，其 智力发展应属于正常。相反，若智力水平低下，是算不 上心理健康的。 乙：（ 2 ）情绪稳定性：一个心理健康的小学生，一 般是心境良好，愉快、乐观、开朗、满意等积极情绪状 态占主导，但同时又能随事物对象的变化而产生合理的 情绪变化。所谓合理的情绪变化是反应，当有了喜事感 到愉快，遇到不幸的事时产生悲哀的情绪。此外，还能 依场合的不同，适当地控制自己的情绪。 甲：（ 3 ）学习适应性：一个心理健康的小学生通常 喜欢上学，觉得学习是一件令人愉快的事，感到轻松； 对于学习内容往往抱有浓厚的兴趣，乐于克服学习上遇 到的困难；学习效率高。 （4 ）自我认知的客观化程度：心理健康的小学生能 顺利地从以自我为中心向去自我中心阶段转变；能将自 己同客观现实联系起来，主要从周围环境中寻找评价自 己的参照点，对自己的认识开始表现出客观性。 （5 ）社会适应性：心理健康的小学生往往具有独立 生活的能力，自己的日常生活事务能由自己来料理，能 适应不同环境下的社会生活，乐于与同学、老师交往， 让自己融入集体生活中，自觉用社会规范来约束自己， 使自己的行为符合社会的要求，而不是以自我为中心， 把自己孤立起来，与周围的人群格格不入。 （6 ）行为习惯：心理健康的小学生一般有良好的行 为习惯，对外部刺激的行为反应适中，不过度敏感，也 不迟钝；他们不会因鸡毛蒜皮的事情而大发脾气，