走出电化教学的误区.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 走出电化教学的误区 素质教育的实质是用一切有利的外部条件，使教育者主动地将人类的文化、思想、科技、审美、劳动等方面的文明成果内化为自身较为全面的素质，使身心潜能获得充分发展与提高。电教媒体作为一种现代化的教学手段，它具有直观、形象、感染力强的特点。合理运用它能促进学生全面发展，为素质教育服务。可电化教学在实际地运用、操作过程中却走入了一些误区。  一、电教媒体的运用趋与偶然性  电教媒体的引进其目的，其关键在于运用。可在大部分老师看来，运用电教手段挺麻烦，有的甚至认为是多此一举。在大量的日常常规教学中，许多教师所配置的灯片、投影、录音、录象却长眠柜中。学生只能在公开课、观摩课、竞赛课中感受之。任何先进的教育手段，只有人充分认识其重要性、先进性，掌握其特点，善用活用，恰到好处，才能充分发挥其良好的作用，产生优化和预期的结果。而这恰恰是许多老师的不足之处。面对现代高科技飞速发展的今天，还有老师存在不求无功，但求无过的思想，缺乏探新意识。备课授课中，舍不得花时间，花精力，仍固守着一支粉笔，一张嘴的传统做法，以图省事。面对这种境况，要加强老师们的电教意识，抓好常规电教的落实，加强对教师电化教学知识的专业培训，改变电化教学只为赛课服务的做法。  二、电