赶海教案设计（六）.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 赶海教案设计（六） 石林鹿阜中学小学部 张桂仙  教学目标：  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。  2、理解课文内容，感受我童年赶海的乐趣。激发学生热爱大海，热爱童年生活的思想感情。  教学重点：课文第三自然段是全文的重点。有感情地朗读课文，体会赶海的乐趣。  教学过程：  一、揭示课题，引入情境。  1、师：同学们，今天我们学习(生读题《赶海》)，谁能告诉老师赶海是什么意思?(人们在大海退潮时到大海边捉鱼虾和玩耍。)那么，大海到底是什么样的呢?  2、大海辽阔、美丽，更因为在她身边发生了许许多多的故事，在我们的脑海中留下了美好的回忆。播放音乐《大海啊，故乡》，每当我(引读第一节)  二、精读课文。  那么赶海时究竟有哪些趣事呢?请大家自由读课文2、3节，用笔画出你认为有趣的地方。  (一)品读第二自然段  ①体会闹。引导学生品味第一句中的闹字：闹是什么意思?如果是你，你会怎样闹?(师生共演)我为什么闹?  ②体会追浪。 海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的。我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。(有大海蓝天的背景)  引导学生重点品味不时回过头来不忍离开这些词把浪花当作人来写，写出了浪花的有趣。  指名读 。读得真不错，如果把读好就更好了，谁再来试试?  ③渐渐远去的浪花在眼里是那么有趣，指导学生朗读，读出我兴奋的心情。  小结：这一自然段讲舅舅带我去赶海。我一到海边看到的情景，浪花回头，有趣;追赶浪花，更有趣。  (二)品读第三自然段  1、自由读课文，品读有趣的句子。  把你喜欢的句子读一读。引导学生读出童趣。  自由练读，齐读  2、还有哪儿呢?生读那边一个小伙伴夹住了他的手  突然，小伙伴哎哟一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住了他的手 特别是要抓住哎呦这个词来领会。  3、还有有趣的事吗?生读咦，怎么我的脚神气不起来了  咦，怎么我的脚也痒痒的?低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢!(引导生抓住咦、哦两个语气词体会先疑问后恍然大悟)谁能把这句话读好?师板书：捉 捞 捡  (三)品读第四自然段  1、过渡：听了你们的朗读，老师仿佛看到了你们个个都亲手捉住了一只大虾了、开心的笑着。  2、找出能够体现人们不忍离去的词语，打上着重号。  3、试试看，把这种感觉读出来吧!(女生读)  (四)细读第五自然段  1、引读：沐浴着美丽的晚霞，迎着咸咸的海风，我一边(往回走)，一边(哼起了最爱唱的歌)(欣赏歌曲《大海啊，故乡》)  2、在这里又引用《大海啊，故乡》的歌词，有什么好处?(呼应开头，表达对大海深深的爱)  三、总结，拓展延伸。  同学们，今天我们赶了海，你有什么样的心情呢?(兴奋，激动)  希望大家能够把你生活中有趣的事记下来，也让大家都和你一起乐一乐!  附板书：  赶 海 (趣)  追 浪花 捉 螃蟹 捏 大虾