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《酸的和甜的》教课方案方案范文 《酸的和甜的》教课方案方案范文 PAGE / NUMPAGES 《酸的和甜的》教课方案方案范文 《酸的和甜的》教课方案方案范文 教材简说 “吃不着葡萄说葡萄酸”，这是狐狸闹的笑话。 狐狸用这类“精神成功法”获得心理宽慰，却诱惑了小松鼠和小兔。假如不是小猴子敢于亲身尝尝，他们都将错过这一顿美餐。 是啊，没有尝过，怎么能判定葡萄是酸的呢？我们平常做事要亲身去体验，去试试，不可以光听他人的话。 本课是一个生动风趣的童话故事，是以连环画的形式编排的。教课时，能够借助连续的插图，阅读课文，感知生字，认识故事的主要内容。认真察看每幅图中几个动物的神情、 动作，想象他们的语言，猜猜他们的心理，并练习有感情的朗诵。最后，借助图画复述课文，或以解说员的身份讲故事， 或小组表演童话剧， 在情境和活动中理解课文内容。 学习目标 认识 9 个生字。会写 8 个字。 正确、流畅、有感情地朗诵课文，分角色表演课文。 懂得做事要亲身试试的道理。 教具准备 运用多媒体和生字卡片。 教课过程 导入新课：同学们喜爱小动物吗？为何？（鼓舞学生说，进 行发教思想训练。）老师给你们讲一个对于小动物的故事： （第一自然段）那以后如何了呢？这葡萄是酸的仍是甜的呢？ 这就是我们今日要学的童话故事。 板书课题《酸的和甜的》，齐读课题。 图文联合，感知内容，认读生字。 播放课件赏识故事。 自由读课文，读后谈谈你知道了什么？ 借助插图读文，认读生字，教师随机出示图中相应的生字词。 指名试读，会读哪个就读哪个。 谈谈你是如何认识这些字词的。 （经过察看、读文使学生懂得在详细的语言环境中识字。） 朗诵感悟，深入领会 看配有音乐的动画。听老师示范朗诵。谈谈自己的感觉。 先自由读，借助插图，逐段读文。 再小组合作读，察看图画中的小动物的神情，动作、想象他们的语言，猜想他们的心理。练习有感情朗诵。 （经过察看使学生认识每个动物的特色，而且针对特色，选择适合的语气来读，以达到有感情朗诵的目的。） 各小组选送代表竞赛读， 喜爱读哪段就读哪段。 看谁读得最好，师生共同评论。 要点品读以下句子。 课件出示：小猴子爬上葡萄架。 小猴子急不可待地爬上葡萄架。 小猴子吃起葡萄来。 小猴子大口大口地吃起葡萄来。 自读。 小组读。 指名读。 比较谈谈两组句子有什么不同样。 （经过频频读来加深学生对句子的理解、进而也达到稳固识字的目的。） 议论沟通。经过朗诵，谈谈你喜爱图中哪个小动物？为何？ 谁来把描绘小猴子的段落有感情的读一读。 指（ 1── 2）名同学读，从中感觉小猴子的聪慧。 读 5、6 自然段。 读小猴子和小兔子、小松鼠的对话，你有什么想法？敢试试小 兔子、小松鼠：不老实，老是轻信他人。 大家谈各自的想法。 （培育学生创新思想的意识。） 齐读文章最后一段。 出示生字“硬”，让学生联合句意谈谈“硬”的意思。扩词。联合详细语言环境识字，而且频频出现扩词运用以达到稳固识 字的目的。） 狐狸为何硬说葡萄是酸的呢？小松鼠和小兔子不理解，你能帮助他们想一想原由吗？把你的想法说给大家听。 假如是你，你会不会也像小松鼠和小兔子那样呢？ （让学生发挥想象，认清事物的实质以分辨是非。进而懂得做事要亲身试试的道理。） 迁徙运用。 指导复述故事。先自己看图复述，再登台讲给大家听。 稳固识字、指导写字。 ．在游戏中稳固要识的字。 听音出字卡。（老师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得快又对。） “摘苹果”。在黑板上画棵苹果树，把做成苹果形状的生字卡片贴在“树”上，让学生登台读字音，读对的就能够把苹果摘下来。摘对五个以上可奖赏一张苹果贴画。 在写字中稳固要写的字。 认读生字，记忆字形。 指导扩写。 要点指导反犬旁的字。 实践活动 把学到的故事讲给小朋友们听。 自选伙伴，编排童话剧。并配有头饰进行表演。 板书设计： 酸的和甜的 小狐狸小松鼠小猴子 小兔子 （狡猾）（老实、轻信）（聪慧）