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培训体系 科学发展观培训 MW 文档 第一课 理论引领前进路 一、本课主题 科学发展观，是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现，是同 马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想既一脉相承 又与时俱进的科学理论，是我国经济社会发展的重要指导方针，是发展中国特色 社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。 进一步深化科学发展观进教材、进课堂、进头脑的“三进”工作。用科学发 展观教育学生、武装学生的头脑，是时代发展的要求，是建设中国特色社会主义 的要求，也是青少年健康成长的要求。 本课是教材的序言课、引领课。是从宏观上介绍科学发展观，引 导学生从总体上把握科学发展观。主要讲述三方面的内容。第一、科 学发展观的基本内涵、精神实质、根本要求；第二、阐述科学发展观 的理论地位和实践意义；第三、讲述应如何贯彻落实科学发展观。目 的是了解科学发展观的基本内涵，明确学习实践科学发展观的重大意 义，激发学习贯彻的主动性和自觉性。 教材的结构是这样的： 一、一脉相承，与时俱进（是什么） 1、科学发展观的提出（形成发展——内涵） 2、中国特色社会主义理论的最新成果（理论地位） 二、时代的呼唤，发展的要求 1、发展中国特色社会主义的重大战略思想（为什么） （1）依据（在实践中提出）；（2）现实意义（指导实践） 2、深入贯彻落实科学发展观（怎样做） （1）始终坚持党的基本路线；（2）积极构建社会主义和谐社会； （3）继续深化改革开放；（4）切实加强和改进党的建设 二、教育目标 (一)情感态度价值观： 通过学习，明确学习贯彻科学发展观的重大现实意义，增强学习、实践与宣 传科学发展观的主动性和自觉性。 （二）能力： 提高对科学发展观的基本内涵和重大指导意义的认识与理解能力；观察了 解，阅读反思，增强获取信息，处理信息的能力。 （三）知识： 了解科学发展观的形成与发展过程；认识科学发展观的基本内涵、精神实 质、根本要求；明确科学发展观是中国特色社会主义理论体系的最新成果，是发 展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想；懂得应如何贯彻和落实科 学发展观。 三、基本结构与主要观点 一、一脉相承，与时俱进（是什么） 1、科学发展观的提出 （1）科学发展观的形成和发展过程 （2）科学发展观的科学内涵、精神实质、根本要求 2、中国特色社会主义理论的最新成果 （两个最新，中国特色社会主义理论体系是马克思主义中国化的最新理论 成果；其中科学发展观又是中国特色社会主义理论体系的最新成果。） （1）马克思主义中国化的两次历史性飞跃（毛泽东思想的形成、中国特色 社会主义理论体系形成） （2）科学发展观是中国特色社会主义理论体系的最新成果，是对中国特色 社会主义理论的继承和发展 中国特色社会主义理论体系的主要内容： 邓小平理论——什么是社会主义，怎样建设社会主义；“三个代表”重要 思想——建设什么样的的党，怎样建设党；科学发展观——实现什么样的发展， 怎样发展。 二、时代的呼唤，发展的要求（为什么） 1、发展中国特色社会主义的重大战略思想（实践意义） 科学发展观是立足社会主义初级阶段基本国情，总结我国发展实践，借鉴国外发展经验，适应新的发展要求应运而生的，是全面建设小康社会的强大思想武器。 （1）依据（基本国情、时代背景）——来自实践 ①科学发展观是在深刻把握当代中国基本国情和发展实际的基础上提出来 的 ②科学发展观是在准确把握我国发展的阶段性特征、适应我国发展新要求 基础上提出来的 ③科学发展观是在深刻总结和坚持运用长期以来我国发展实践经验基础上 提出来的 ④科学发展观是在科学判断国际形势和世界发展趋势的基础上提出来的。 （2）现实意义——指导实践 ①科学发展观一经提出，很快得到全党全社会广泛认同，日益显示出巨大指 导作用。 ②近年来，全国各地在科学发展观的指导下，采取新举措，解决新问题，有 力地推动了经济社会又好又快发展。 2、深入贯彻落实科学发展观（怎样做） （1）始终坚持党的基本路线——为科学发展提供坚强政治保证。 （2）积极构建社会主义和谐社会——为科学发展创造良好社会环境。 （3）继续深化改革开放——为科学发展提供强大动力和体制保障。 （4）切实加强和改进党的建设——为科学发展提供可靠的政治和组织保障。 四、教学建议 1、关于“科学发展观基本内涵”的的教学 科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可 持续，根本方法是统筹兼顾。这四句话是对科学发展观的科学内涵、精神实质、 根本要求的集中概括。 （1）注意基本内涵教育的全面性、整体性。第一要义、核心、基本要求、 根本方法，四位一体，共同构成科学发展观的内涵。 （2）对于基本内涵，教材在此第一次完整呈现，学生应有一个初步完整的 认识，为此，教学时教师应对科学发展观的科学内涵