藏戏教学设计6篇完美版.pdfVIP

《藏戏教学设计》 藏戏教学设计（一）： 《藏戏》教学设计 学习目标： 1、读读记记传奇、咆哮、旷野、吉祥、柔顺、象征、妖魔、恐怖、一无所有、哄堂大笑、 能歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面三刀、别无所求、随心所欲等词语。 2 、默读课文，了解藏戏的构成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内 涵。 3 、学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。 教学重点： 了解藏戏的构成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。 教学难点： 学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。 教学时间： 1 课时 教学准备： 搜集关于藏戏的图片、音乐集文字资料；搜集感兴趣的其他剧种的资料。 整体设计意图： 《藏戏》是一篇略读课文，主要讲了藏戏的构成和藏戏的特色。文章结构清晰，语言生动 传神，富有文学色彩。教学本课，我采用先明确学习任务，再学习课文的方法，让学生从一开 始就明确了学习任务，将精力全部投入到学习中来，更好的完成教学任务。 教学过程： 一、导入新课，明确学习任务 1 、不同的地方不仅仅有不同的节日风俗，还有独具特色的艺术样式，比如，安徽的黄梅 戏，河南的豫剧，东北的二人转。这天我们要学习的这篇课文，讲的是藏族的传统剧种藏戏。 （板书课题） 2 、默读文前提示，看看对我们提出了什么要求？ （提出的要求是：弄清藏戏是怎样构成的？它有什么特色？在用自己的话说一说。） 【设计意图】 学生明确学习目的，能够有效利用课堂时间完成学习任务。 二、初读课文，学习生字、新词 1 、自由读课文，读准字音、读通句子 2 、检查读文，相机指导学生把课文读通顺，理解咆哮、吞噬、雄浑、开山鼻祖等词语。 【设计意图】 让学生在语言环境中学习、理解词语，更容易掌握。 三、再读课文，理清思路 1 、默读课文，思考：藏戏与其它剧种相比，独具魅力的地方是什么？画出相关段落。 （8~20 自然段） 2 、交流讨论 （1~3 概括藏戏的特点； 4~7 开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事； 8~20 介绍藏戏的 特点； 21 总结全文。） 【设计意图】 理清思路，更好地领悟作者的表达方法。 四、了解藏戏的传奇故事，感受藏戏魅力和文化内涵 1 、齐读课文最后用一句话说：藏戏就是这样，一代一代地师传身授下去。 2 、藏戏的创始人是谁关于他又怎样的故事呢？读 4~7 自然段。 3 、交流汇报 4 、补充有关唐东杰布资料。 5 、感情朗读，表达出藏族人民对唐东杰布的爱戴。 【设计意图】 透过学习藏戏的传奇故事，交流搜集到的有关唐东杰布的资料，了解唐东杰布，感悟藏民 对他的爱戴。 五、了解藏戏的特点，感受藏戏魅力和文化内涵 1 、藏戏的特点是什么？小组合作探讨。 ①面具的特点及作用。 ②舞台简朴； ③剧情靠解说、说唱来描述； ④开场、正戏、结尾固定的程式； ⑤唱腔、动作丰富多彩；演出时间长等。 2 、交流汇报 3 、交流搜集到的藏戏资料 4 、感情朗读，感受藏戏独特魅力和文化内涵 【设计意图】 在小组学习中，学生能够充分表达自己的观点，了解别人的观点。对文本的理解会更全面、 深刻，使课堂学习更有效。交流藏戏资料可让学生更多地了解藏戏，感受藏戏的独特魅力。 六、学习第一部分，感受藏戏的独特魅力 1 、齐读三个反问句，体会其中蕴含的意思，把句子改成陈述句。 改成：①世界上没有几个剧种是带着面具演出的。 ②世界上没有几个剧种在演出时是没有舞台的。 ③世界上没有几个剧种一部戏能够演出三五天还没有结束。 2 、感情朗读，体会作者的情感 （表现出藏戏的特色、对拥有藏戏感到自豪） 【设计意图】 透过朗读，体会句子的意思，感悟作者的情感。 七、朗读全文，体会写法 1 、师生合作读，感受藏戏特点和相呼应的详略得当的表达方式： ⑴师读：世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？生