第三章-发展心理学研究方法fyPPT课件.ppt

冯玉 精神卫生学院;主要内容; 掌握： 发展心理学的研究设计 熟悉： 发展心理学研究的功能、特殊性、基本原则；收集资料的常用方法 了解： 心理学的最新进展;第一节　发展心理学研究概述;攻击性行为：男孩 VS女孩;描述：;解释：;预测：;调控：;发展心理学研究的特点 1.年龄是一个特殊的自变量 1）不能将因变量的变化简单归于年龄 2）年龄分三类： 历法年龄（law age） 生理年龄（physiological age） 心理年龄（mental age） 2.研究对象的年龄跨度大;幼儿被试：语言表达理解差，易受环境影响，心理稳定性差，需要借助于实验、录像等技术研究； 青少年被试：心理的敏感性、封闭性，加上受社会期待效应的影响，可借助访谈等技术； 中老年被试：其心理已成熟，一般测验在“发展”研究中不可能有突出的成果。 ;发展心理学研究的原则 客观性原则：从事实出发，实事求是 特殊性原则：研究心理发展的一般规律的同时，考虑心理发展的特殊事实和个别差异 教育性原则：任何研究都不允许损害被试的健康 生态化原则：从理论的高度研究真实生活中的儿童青少年心理发展变化的特点与规律;第二节　发展心理学研究的设计;横向研究设计（cross-sectional design）;例如：同时测查不同年龄段个体的平均收入;横向研究设计（cross-sectional design）;一般来说两组人年龄差距超过10岁就容易产生代群效应;纵向研究设计（longitudinal design）;纵向研究设计（longitudinal design）;例1;有关独生与非独生子女各阶段的行为问题分析比较发现： 1. 行为问题的总分值随年龄的增长而明显的下降（学前期进入学龄初期）； 2. 独生女孩的总分在各个阶段都比非独生女孩高； 3. 独生女孩的总分学龄初期后 , 没减低 , 反而有增多的倾向;聚合交叉设计（Cohort-sequential design）;例如，我们要对初中一年级到高中一年级学生的学校适应行为采用群体序列研究法;聚合交叉设计;微观发生学设计（the microgetic design）;多选：70.导致纵向研究使用较少的原因有（　　） 2007 A．样本因时间延续而丢失　 B．阶段性资料不易保存 C．研究人员变动频繁　　???　 D．反复测查影响数据的可靠性 ;;单选：5.在同一时间内观察不同年龄组的心理发展水平的眼研究是（ ）。05.5 A. 比较研究??? B. 追踪研究????? C. 横断研究???? D. 组群研究 ;第三节　发展心理学研究的基本方法;观察法;自然观察法：观察可以在自然情境中进行，通过对儿童青少年的行为作直接的观察与记录，从而获得有关行为变化的规律，如：幼儿园观察同伴交往； ;实验室观察法（控制观察法）：研究者设定特定的条件来引发他们感兴趣的行为，控制观察可以研究在自然情境下很少发生的行为，如：陌生情境实验。 ;观察研究：观察设计三步骤;【知识拓展】;表3-2 6种游戏类型操作定义;表3-3儿童社会参与性活动观察记录表;观察时，在规定时间内对每个儿童每次观察1分钟，同时根据操作定义判断每个儿童当时所从事的活动类型，填入表3-3。 帕顿通过对观察资料的分析发现：儿童的社会性行为发展随年龄的增加而表现出顺序性。 即较小的儿童表现出单独游戏多，以后逐步发展到平行游戏，最后才是集体联合游戏和合作游戏。;观察时应注意： （1）对所观察的问题要有基本的了解，观察目的要明确； （2）尽量使被观察者放松，处于正常活动状态中（单盲：单向玻璃、电视、潜视镜等）； （3）要善于记录和观察与目标行为有关的事实，以便事后整理分析； （4）观察者除了观察目标行为之外，还应分析被观察者其他一切有关资料。;观察法;访谈法是研究者通过与研究对象进行口头交谈的方式来收集对方有关心理特征和行为数据资料的一种研究方法。;1、根据访谈内容和过程有无一定的结构;结构型访谈;;访谈法评价;问卷法;注意事项： 第一，问题是问卷的核心，还要注意对象年龄特征； 第二，问卷中试题的内容应是研究对象熟悉的，以使其愿意积极配合，认真回答； 第三，对于书写能力有限的被试，问卷法的形式应以封闭式为主，开放式为辅； 第四，研究者应注意社会称评效应。;问卷法评价;测验法是指采用一套标准化的测验题目，按规定的程序，对个体心理的某一方面进行测量，然后将测量结果与常模作比较，对心理发展水平或特点作出评定或诊断的研究方法。 ;测验具有两种基本功能： 一是预测，即通过测验以了解个体间的某些差异，并由此预