XXXX年12月期末质量分析.docVIP

2021—2021学年度第一学期期末质量检测质量分析 一、语文学科 〔一〕试题分析 语文试题严格依据?课程标准?的要求，紧扣教材，注重根底，兼顾能力。即注重于根底知识考查，又注重思维能力训练，全面考查了学生的听、说、读、写能力及联系生活实际能力。重视学生实践能力、探究能力考查。试题难易适中。题型内容比拟新颖、灵活。阅读题重点考查了学生对所学知识的灵活运用能力。作文能切合实际，贴近生活，使学生有话可说，有情可抒，表达了教育性、人文性。 〔二〕试卷分析 1.优点 ： 1.〔1〕根底知识掌握较为牢固。对平时所学的知识记忆扎实， 并能灵活运用。大局部学生对生字、词等根底知识掌握较好，教师都相当重视根底知识的教学，加强训练、反复稳固，常抓不懈，一一过关，使学生牢固掌握。学生根底知识的得分率相当高，如书写、看拼音写词语，形近字组词，常用标点符号运用，古诗名言的积累；查字典，修改错别字学生都掌握得比拟熟练、牢固。 〔2〕阅读能力分为两大块。课内课外兼顾。课内阅读从学生答卷看，均能扎实认真完成，失分较少，只有个别学生对所学知识掌握不牢固，记忆不深刻而失分。课外阅读有50%的学生解答优异，能认真细心地完成阅读，掌握阅读知识要点，对短文提出的习题能按要求认真解答。 〔3〕习作方面80%的学生表达生动，能表达自己的真情实感，字迹清晰，内容具体，语句通顺，命题新颖。写话、日记、书信格式正确，习作能力整体有所提高，得分率整体高于往期，更无一字不写现象发生，说明同学的功底扎实。可见教师平时对作文教学抓得紧，练得多，付出了很大的努力。 2.存在问题 〔1〕根底知识掌握得不够扎实。如一年的个别同学仍有误把“书本〞的“本〞写成“木〞，把“公开〞的“公〞写成“工〞的现象。二年第一题还有个别同学选择错误的，如：削梨选成xuē的。对查字典的方法掌握的不扎实，如qí要查字典，应先查Q,有个别同学答不上的。字的笔顺掌握的不够扎实，如“轮〞的的第四画应该是提，有个别同学写成竖的。三年看拼音，写词语中的玩具的“具〞少一横，谦虚的“虚〞字虎字头的横丢掉了。改错题中老实的“诚〞有学生写成“城〞。 四年积累运用中的“这地方的火烧云极多，一会儿红彤〔tong/tong〕的，一会儿金灿灿的。〞一局部学生字音选得不正确.错误率达 50% “蔽〞最后一画应写竖，23%的学生写横折钩。 〔2〕阅读能力不强，没有掌握阅读的方法。多数学生的失分、失误主要是不认真阅读短文，对短文考的习题不是根据短文解答，抓不住文中的重点，而是凭空想象，失误较多，这充分说明学生阅读概括能力差，理解能力更差。如二年在阅读中对个别词语的理解不够透彻，第十二题词语排序中，个别学生对“格外〞一题有误解，导致排序错误，扣分较多。再如你觉得这是一只怎样的大熊啊？写在横线上。有的学生填写的词语不标准或者不准确。学生填错的较多。其实答案就在文中，学生不细心，不去认真阅读四年〔一〕选择正确地答案将序号填在横线上错误率30%。有一局部学生答案填的不全 〔二〕阅读短文，完成各题。 2.竹子“全身是宝〞的特点，从——、——两方面，只有30%的学生填写正确。 〔3〕缺少仔细审题和认真检查试卷的好习惯。做题时有些学生不好好审题就开始做，写完就算完了，不认真读读自己究竟写的是什么，还没有形成良好的答题习惯。如三年第六大题中的第1小题补充词语，并用你喜欢的词语造句，有的学生只补充词语，没有造句。第3小题中按要求写句子有丢字落字的现象。 〔4〕作文没有围绕主题写，中心不突出。 局部学生书写不认真，错别字多，语句不通。作文格式不正确，没有围绕主题写。词汇不丰富，语病较多。 〔5〕课外阅读量少，知识面过于狭窄，学习不够灵活。如三年第七大题中的第5小题很多学生只能写出书名，却写不出主要内容。四年学生根本就写不出成语故事的主人公，只有个别学生能写出一两个。归根结底就是我们学生、老师涉猎的语文学习范围不够广。 3.改良措施： 〔1〕要继续重视识字和积累 本次考试中，识字和积累局部得分率最高，说明学生把握得最好。对此我们不能有所松懈，而是必须继续重视识字和积累，要鼓励学生背诵课文、精彩片段。  〔2〕要立足于课堂培养阅读能力 阅读局部历来失分严重，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，这是常识，但并未引起足够重视。精读课的教学，要根据教材特点指点学习方法；略读课的教学，要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的根本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的