《邓稼先》优秀教案.docVIP

《邓稼先》 《邓稼先》 PAGE / NUMPAGES 《邓稼先》 最新《邓稼先》 导语：邓稼先你知道是谁吗 ?对于他的事迹你知道多少呢 ?下文 是一篇回想性散文《邓稼先》的教课设计，更过有关教课设计请上。 教课目标： 朗诵课文，理解文章的内容，领会作者的感情。 找出文中的直接赞叹邓稼先的语句， 研究在记述基础上谈论、抒怀的特点。 领会课文语言平实、感情诚挚的特点。 教课重点： 朗诵课文，理解文章的内容，领会作者的感情。 研究在记述基础上谈论、抒怀的特点。教课过程 一、导入新课： 二十世纪，中华民族经历着伟大而深刻的变迁。伟大的时代造就伟大的政治家、思想家、 军事家、科学家 他们对国家民族的贡献是一般人没法代替的，但是，有些人却不为人所知。这些不为人知的优异人物，是更崇高的，也是伟大的。 “两弹功臣”邓稼先就是这样一位崇高的，伟大的人物。今日。就让我们一同来学习回想性散文 《邓稼先》。 ( 一) 、背景说明—— 对于“两弹一星”： 1999 年 9 月 18 日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委盛大表彰为我国“两 弹一星”事业作出突出贡献的 23 位科技专家，并授与他们“两弹一星功绩奖章”。追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功绩奖章。 “两弹一星”最先是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中 的一弹是原子弹，以后演变成原子弹和氢弹的合称 ; 另一弹是指导弹。 “一星”则是人造地球卫星。 对于邓稼先： 邓稼先，1924 年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家， 1945 年抗战成功时，邓稼先从西南联大毕业，他于 1947 年经过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。 因为他学习成绩突出，不足两年便读满学分，并经过博士论文辩论。此时 他只有 26 岁，人称“娃娃博士”。 1950 年 8 月，邓稼先在美国获取博士学位九天后，便拒绝了恩师和同校挚友的挽留， 断然决定归国。同年 10 月，邓稼先到达中国科学院近代物理研究所任研究员。今后的八年间，他进行了中国原子核理论的研究。 ( 二) 、解说词语，并注音： 邓稼 ji à先 功臣 xūn 至死不懈 xi è鞠 j ū躬尽瘁cuì 选聘 pìn 无垠 yíng 殷红 yān 词：见课文。 二：整体感知： 速读课文，认识文章内容构造 , 说出文章表达了作者什么样的思想感情。 小组合作谈论，全班谈论沟通。 教师评论学生讲话，归纳谈论建议： 三、剖析理解：本文共有大多数，且每一部分均设有小标题。 、文章的构造形式有何特点 ?提示：由一个引子和冠以小标题的三部分主体内容共同构成。 2、课文主要表现了邓稼先什么精神 ? 提示： (1) 对祖国、对民族鞠躬尽瘁，无私奉献。 干工作以身作则、不怕牺牲、不求名利、甘当无名小卒。 为人真挚谦逊、朴素坦诚。 搞科研有超常的创建才能，坚定的意志和坚毅的信念。 3 、文中多处写到核武器研制的艰辛环境，有什么作用 ? 提示：文章突出环境的艰辛，更好地衬托了人物的崇拜精神。 本文表达作者的思想感情： 作者热忱赞叹邓稼先为国家 =民族成立的功绩，表达了对邓稼先的崇拜之情。 四、作业：思虑课后第一题 一、导入新课： 明确本节课教课重点 二、整体感知： 从文中找出直接赞叹邓稼先的语句，圈出此中的重点语句。 ( 阅读课文，找语句，圈出词语。在此基础上全班谈论沟通找出 的语句。 ) 三、研读赏识： 以第三部分为典范，研究在记述基础上谈论、抒怀的利处： 以上语句或语段，大多运用谈论、抒怀表达方式，因此拥有高度的归纳力，在表达作者的“至情”方面拥有重要作用。此刻，我们经过第三部分的研究来认识这一点。 ] 找出第三部分第九、 第十两小节中的重点词语，说明这些词语各自归纳了这一部分的那些内容，说一说这样表达思想感情有什么利处。 b . 四人合作小组谈论 2—3 分钟，而后组织全班谈论沟通。 教师在学生谈论过程中评论、一定：中国“传统文化”孕育 的——归纳并赞叹邓稼先“忠厚平实、真挚坦率、朴素”。 “奉献精神”，“理想党员”——归纳并赞叹邓稼先“最不要惹人注视，没有私心”。 品行令人们绝对相信他：说服两派持续工作，制成氢弹 ; 说服工宣队、军宣队队员。 默读第一部分，谈谈本段的作用 ? 默读第三部分，剖析邓稼先的精神，并谈谈他的性格特点。 四、拓展延长： 学生自主选择其余部分，研究在记述基础上谈论、抒怀的利处。 ( 在征修业生建议的基础上，侧重研究两三部分即可，不用八面玲珑。 ) 全班谈论：你以为邓稼先的那些质量值得我们终生学习 ? 表达你采集的邓稼先的故事， 加上简要谈论， 表达你对他的 感情。 五、总结课文： ( 一) 、深刻领会作者深邃的爱国主义感情。 ( 二) 写作特点： 、朴素无华、