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论高中生自主试验能力的培养 ———————————————————————————————— 作者： ———————————————————————————————— 日期： 论高中生自主试验能力的培养 绍兴县柯桥中学 唐洪波 【摘 要】通用技术是一门立足于实践的课程，它要求学生亲手操作、亲生体验，进而提高学生的技术素养。技术的本质在于创新，但是单纯的动手能力的培养却达不到本课程开设的最终目标。我们通过实践发现，通过自主试验的方式对提高学生的创新能力卓有成效。自主试验以学生动手体验为主题，以提高学生的创新能力为重点，只有这样才能从根本上提高学生动手能力，养成学生的自主意识。 【关键词】自主试验；能力培养 随着社会的开展，经济的繁荣，人们的生活水平日益提高。在这样的条件下，父母对孩子的要求也就局限在学习好，其余就无所谓了，造成了学生生活自理能力大大降低。在这种环境下，通用技术课程应运而生。?通用技术?课程的目标与价值是以提高学生的技术素养、促进学生全面而又富有个性的开展为根本目标，着力开展学生以技术的设计与应用为根底的技术实践能力，努力培养学生的创新精神、创业意识和一定的人生规划能力。 通用技术是一门立足于实践的课程。该课程以学生的亲手操作、亲历情境、亲身体验为根底，强调学生的全员参与和全程参与。每个学习者通过观察、调查、设计、制作、试验等活动获得丰富的“操作〞体验，进而获得情感态度、价值观以及技术素养的开展。 在传统的通用技术教学中，学生虽然动了手，却很少动脑筋或被动的动脑筋，因此学生动手操作后收获不大，也难以到达培养学生的技术热情和终身学习的教育目的。那么，如何充分发挥学生的主观能动性，表达其主体的地位呢？通过实践发现有效的方法是自主试验。这也是当前实施素质教育，“注意创新精神和实践能力的培养〞的前沿领域的一个崭新的重要研究课题。所谓自主试验，是指在整个试验过程中贯穿以学生为本的思想，要求学生理论联系实际，从而提高学生的实践能力和创新意识，这是一种自觉、主动、手脑并用的学习方式。它是一种要求学生既读书又做试验，又写试验报告，手脑并用的一种学习方式。 本文就如何开展学生自主试验，结合我校的实践经历谈一些粗略的看法。 自主试验的开展需要技术教师投入比拟大的心血和热情，这就要求技术教师首先需要对自主试验有一个系统的认识。技术试验不但可以有效的提高学生的技术素养，同时也可以提高学生对学习通用技术的学习兴趣。为了能够进一步的激发学生的参与热情，我们还可以联系学校团委，组织一些技术学习的社团，适当的开展一些科技活动。通过把学生的作品进展展示的方式，让更多的同学关注技术知识的学习，感受其他同学的一些灵感创意和动手能力，从而激发他们的学习热情。 开展自主试验需要先做好以下几方面的内容。 创新源于用心观察日常生活 爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题往往比解决问题更重要，因为解决问题，也许是一个数学上或实验上的技能而已，而提出问题，新的可能性，从新的角度去看旧的问题，都需要有创造想象力，而且标志着科学真正的进步。〞世界上的许多大科学家、创造家都是从小对身边的事物就有浓厚的兴趣和强烈的探究欲望。绝大多数同学都懂得这个道理，但是感觉创新离自己很远。 创新包括创造和革新。对于大多数设计人员，从事的都是革新工作。对现有的技术或产品有所突破或改良，这就是我们常说的创新意识。所谓的创新意识，并非很深奥、高不可攀，其实就是要有从自己身边已司空见惯的现象和事物中用敏锐和独特的眼光去发现问题，并有致力于加以解决的冲动，而加以突破。故教师就必须善于引导学生发现问题与提出问题，探索问题与解决问题，例如我常常启发学生从自己的身边去找问题。比方问学生，你们坐的凳子舒不舒服？可以怎样改良呢？学生洗衣服时，水槽或脸盆里的水很容易流出来，问如何才能改良能够解决这个问题。日常烧水用的水壶还有哪些用途呢？等等问题引起学生的观察和思考。让学生明白问题就在我们的生活中，就在我们的身边，学生才会觉得创新不神秘。 培养学生解决技术问题的根本能力 学生要自己设计和制作一些作品，必须具备一定的根本技术知识和技能。教师必须在平时不断的强化学生的这些相关能力。主要可以从一下三方面着手进展。 1、认识常用的加工工具，学会使用根本工具 教材中关于加工工艺的内容编排在第一册的第七章，教师可以根据本校实际情况，适当的提前本局部内容进展讲授。同时还可以介绍常用的木工加工工艺。通过木工工艺和钳工工艺的训练，让学生掌握常用工具的名称、规格、用途和操作要领、使用方法等。为学生能够自主选择加工工艺和制作方法打好根底。 2、能够绘制和识读简单的图样 能够绘制和识读简单的图样，不仅是从事技术工作的人员必须掌握的根本技能，而且可为我们的日常生活带来许多方便。有的人买了房子不会看房屋构造平面图、有的人拿着地图不会找路