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《酸的和甜的》的教课方案方案范文 《酸的和甜的》的教课方案方案范文 PAGE / NUMPAGES 《酸的和甜的》的教课方案方案范文 《酸的和甜的》的教课方案方案范文 一、教材剖析： 本课是一篇特别生动风趣的童话故事。狐狸用“精神成功法” 诱惑了小松鼠和小兔子。 假如不是小猴子敢试试， 他们都将错过一顿 美餐。它告诉我们做事要亲身试试，不可以光听他人的话。 二、学生剖析： 学生的学习起点其实不为零，他们的智慧口袋里装满了东西。教师应关注学生的个性差别，尊敬他们的认知水平易独到感觉。 三、设计思路： 在欢乐的教课气氛中，学生乐学，踊跃投入此中。 在自主、合作研究的过程中，让学生成为学习的主人。 在朗诵指导、以读为本中，让学生感悟道理，累积语言。四、学习目标剖析： 知识与能力目标：认识“酸”等九个字，会认会写“狐”等八个字，培育学生识字、写字的能力。 过程与方法目标：经过自主、合作、游戏等方法提升学生的识字能力。经过自读、挑战读、评论读等方法，使学生能正确、流畅、有感情地朗诵课文。能分角色表演课文。 感情、态度、价值观目标：指引学生经过念书，进而悟出做事要亲身试试的道理。 五、学习要点剖析： ．经过多种形式的朗诵把课文读正确、流畅和有感情。 ．识字 六、学习难点剖析：读中感悟，理解道理。 七、课前准备：课件、头饰猴子图、狐狸图、写字卡。八、学习过程： （一）看图识字，激趣导入 ．看图识字：（课件出示葡萄图，认读“葡萄”）你感觉葡萄成熟了吗？成熟的葡萄把小狐狸吸引过来了。 （出示狐狸图，认读“狐狸。”） ．激趣导课：但是狐狸却说葡萄是酸的，这是怎么回事呢？今日，让我们学习一篇特别风趣的故事。 ．板书课题： 17 酸的和甜的 指名读题，认识“酸”，重申平舌音。 （经过看图，既激发兴趣，又进行分别识字，由此怀疑导入新 课，学生兴趣盎然，踊跃投入。） （二）初读感知，自主、合作、游戏中识字 激趣引读，感知课文：大家想不想读读这个故事呢？请自己读课文，碰到不认识的字，能够讨教下边的树叶。自己念书吧！ 生初读课文，整体感知。 自练带拼音的生字：这个风趣的故事发生在葡萄园里。葡萄园里有很多可爱的字宝宝正想和大家交朋友呢！看，它们出来了，你会读吗？（学生先自己练，而后读给你的同位听。） 合作识字，沟通方法：你以为哪个字难记啊？谁有好方法记着这个字？ 共同练读不带拼音的字：生字宝宝把帽子摘下来了，你还可以叫出它们的名字吗？（指名读与齐读相联合。） 游戏识词：还有俏皮的词娃娃躲在了葡萄里面，和大家捉迷藏呢！让我们一同把它叫出来吧！ 指读课文，认识学情，集体正音。 （经过顺序渐进的识字过程， 学生在自主、合作、游戏中识字， 能力有所提升。这类欢乐的识字气氛让学生踊跃参加此中。） （三）指导朗诵，读中悟情 １．播放录音，边读边想：故事讲了一件什么事？ ．看图读文，学习第一自然段： 指导看图：狐狸在干什么呢？ 指导有感情读第一自然段，读出小狐狸特别想吃狐狸的感情来。（指名读，挑战读。） ．学习第 2、3 自然段： 引语：小松鼠和小兔子是怎么想的呢？ 指名读二三自然段。 总结引读：他们都相信了狐狸的话。这时来了一只小猴子。 它是怎么做的，又是怎么对小松鼠和小兔子说的呢？请自由读 4-7 自然段。 1 ．在自读、合作读中学习 4-7 自然段。 生自由练读。 四人小组合作练读。 请两个小组报告表演读。在评论中指导读出感情。要点指引学生在读中感悟。