荷塘月色教案及说课稿.pdfVIP

名师精编 优秀教案 《荷塘月色》说课 一、 说教材 《荷塘月色》是中等职业学校文化基础课程 《语文》第一册第五单元的文章。 该单元是文学作品欣赏， 要求学生了解文学作品的基本特点， 初步掌握文学作品 欣赏的方法。 《荷塘月色》则是从散文的角度让学生认识文学作品的抒情性，体 会语言的精练优美。 针对所教的机电专业部一年级的学生的状况， 我试图利用 《荷塘月色》这篇 优美的散文， 向学生展示人类情感的丰富性， 给学生提供一种面对不如意事情的 解决之道， 从心理上帮助从比较单一枯燥的技术训练中暂时超脱出来， 进入到文 学所营造的美的氛围，从而更健康、和谐地发展。 二、 说教学目标 《中等职业学校语文教学大纲 （试行）》明确指出， 文学作品欣赏的要求是： “在初中语文的基础上，培养欣赏文学作品的能力；了解文学作品的基本特点， 初步掌握欣赏文学作品的方法。 ” 《荷塘月色》在第五单元是属于第二类的自学载体性文章， 结合前面谈到的 教材特色和学生实情，我制定了这样的教学目标。 根据以上的设想，我确立了以下的学习目标： 知识目标：把握作者感情流露轨迹，学习借景抒情的写作手法，揣摩语言， 了解各类修辞的运用及其效果 能力目标：有感情朗读课文，在诵读中品味、思考、质疑 情感目标：培养学生热爱自然与生活之美，懂得正确处理个人感情问题 根据学生的认知规律， 我认为本文的学习重点是： 体会作者淡淡的哀愁与淡 淡的喜悦相交织的微妙感情， 理解借景抒情的手法； 有感情地朗读课文， 品味文 章精炼生动的语言。 学习难点是：作者感情的复杂流露；修辞手法的灵活运用 三、 说教法 新的教学理念认为 “教师既是学生平等的对话者，又是课堂阅读的组织者、 学生阅读的促进者 ”； “教师的点拨是必要的， 但不能以自己的分析代替学生的独 立阅读 ”。《荷塘月色》作为散文名篇，按理说有大量的讲点和难点，但实际情况 名师精编 优秀教案 却要求删繁就简， 深入浅出，所以我只希望学生能在总体把握文章思想内容的基 础上，通过诵读， 能让他们对课文语言的优美有一定体会。 因此我设计了对话引 导教学模式， 力图将原本严肃正经的文学欣赏转化为轻松自由的沟通交流， 在聊 天式的对话中，依照课堂生成的情况，因势利导，引导学生自主阅读课文。 四、 说学法 “学贵有疑 ”。发现一个问题，有时远比解决它更有价值，所以有人说， 21 世纪的人才， 更重要的是培养发现问题的能力。 对于中等职校的学生， 我认为要 多给他们鼓励， 培养他们提出问题的勇气， 在这个基础上逐渐形成思考和质疑的 习惯。 抛弃繁琐灌注式的分析讲解， 让琅琅的读书声重回语文课堂， 这在今天的语 文教学界已渐成共识，也是我始终不渝的追求，面对像《荷塘月色》这样文笔优 美，抒情性极强的文章，我更会让朗读贯穿始终。 在我们这样一个信息化时代， 几乎每一项成果都是集体智慧的结晶。 所以在 独立思考的前提下，讨论交流、合作探究也就成了现代公民必需具备的基本素质， 学校课堂自然义不容辞，成为培养这一素质的重要环节。 《荷塘月色》中形象