古代诗歌鉴赏方法总结.docxVIP

古代诗歌鉴赏方法总结 一、看背景 春日即事① 李弥逊 小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。 车尘不到张罗地②，宿鸟声 中自掩门。 [ 注] ①李弥逊（ 1085－1153），字似之，吴县（今属江苏省苏州市）人，历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。②张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。 在这道题中，注释①告诉我们李弥逊“因竭力反对秦桧的投降政策而被免职”；第二题问“这首诗表现作者什么样的情绪？”，联系背景答题就很容易切入。 二、看关键语言（标题、结尾诗句、诗眼） 古诗中的关键语言，例如标题、结尾诗句和其他一些表明诗眼的词句，往往直接透露出诗歌主题的信息。 三、看体裁 如果是叙事诗，则可从分析人物形象入手， 进而概括诗歌的主题，赏析诗歌语言的凝炼性、形象性。 如果是抒情诗，则从写的景物（具体名词）中理解诗人抒发的感情，在回答诸如“这样写有什么好处？”、 “运用了什么样的艺术手法”、“请欣赏这句诗”等问题时，就考虑是否应该答直抒胸臆或间接抒情（借物抒情、情景交融）。 四、看技法 ㈠抒情手法 ⑴直抒胸臆 ⑵ 接抒情 托物言志（借物 人） B 借景（物）抒情 C 情景交融㈡描写手法① 比：勾画??的生活画面，突出表 人??的情感，或表 达了 生活、社会的??思考。 ② 托（映 、反 、烘托） ③渲染（三次或三次以上描写 排） ④正面描写和 面描写相 合 ㈢修辞手法 ⑴用典——借用神 故事、 史人物活 、古 文 ⑵借代——含蓄、委婉，表达特定的感情 ⑶比 ——形象生 ，寄托感情；或 言深入浅出地揭示生活哲 理。想象、 想， 想奇巧，勾画了??的生活或社会 景。 ⑷双关——意在言外，耐人 味，具含蓄美。 音双关，含蓄，富有情趣。【如“ 日出西 晴，道是有晴（情） 无晴（情）。】 B 意双关 ⑸ 人，景和物人格化，形象生 ，寄托感情；或情景交融，物我一体；或借物 人，象征。 ⑹夸 ，突出特点， 化感情，增 感染力；或造成奇特的意境，表 浪漫主 的情感。 ⑺反复，连用某字，突出特点或某种情感。 ⑻设问，一问一答，富有情趣；反问，增强说服力，发人深醒。 ⑼反语，讽刺。 ⑽互文：“参互成文，含而见文。”具体地说，它是这样一种形 式：上下两句或一句话中的两个部分，看似各说两件事，实则是互相 呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。 如“秦时明月汉时关” 、“烟笼寒水月笼沙”、“开我东阁门，坐我西阁床”等。 ㈣其它表现手法：虚实相生 五、看意象 ⑴柳 “柳”、“留”谐音，古人在送别之时，往往折柳相送，以表达依依惜别的深情。 李白《忆秦娥》：“箫声咽，秦蛾梦断秦楼月。秦楼月，年年柳色，灞陵伤别。” ⑵月亮 一般说来，古诗中的月亮是思乡的代名词。 李白《静夜思》：“床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。” ⑶菊花 坚贞、高洁品格的象征。陶渊明“采菊东蓠下，悠然见南山” ⑷梅花 ⑸松 坚贞、高洁的品质。李白《赠书侍御黄裳》：“愿君学长松，慎勿作桃李。” ⑹莲 由于“莲”与“怜”音同，所以古诗中有不少写莲的诗句，借以表达爱情。南朝乐府《西洲曲》：“采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子青如水。” ⑺梧桐 梧桐则是凄凉悲伤的象征。 “梧桐更兼细雨， 到黄昏、点点滴滴”（李清照《声声慢》）。 ⑻杜鹃鸟 杜鹃是凄凉、哀伤的象征。宋人贺铸《忆秦娥》：“三更月，中庭恰照梨花雪；梨花雪，不胜凄断，杜鹃啼血。” ⑼鹧鸪鸟 旅途艰险的和满腔的离愁别绪，如“落照苍茫秋草明，鹧鸪啼处远人行”（唐人李群玉《九子坡闻鹧鸪》）、“江晚正愁余，山深闻鹧鸪”（辛弃疾《菩萨蛮 ?书江西造口壁》）等。 ⑽寒蝉 悲凉的同义词。宋人柳永《雨霖铃》开篇是：“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初息。” ⑾鸿雁 游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。 如隋人薛道衡《人日思归》 ：“人归落雁后，思发在花前。”、“夜闻归雁生相思，病入新年感物华” （欧阳修《戏答元稹》）。也有以鸿雁来指代书信， 如“鸿雁几时到，江糊秋水多”（杜甫《天末怀李白》 ）、“朔雁传书绝， 湘篁染泪多”（李商隐《离思》）等。 ⑿以梅子的成熟比喻少女的怀春，如“倚门回首，却把青梅嗅” （李清照《点绛唇》）；以浮云比喻在外漂泊的游子，如“浮云游子 意，落日故人情” （李白《送友人》 ）；鸳鸯，指恩爱的夫妇， 如“得 成比目何辞死，愿作鸳鸯不羡仙”（唐人卢照邻《长安古意》）；丁 香，指愁思或情结，如“自从南浦别，愁见丁香结”（唐人牛峤《感 恩多》），等等。 ⒀冰雪 以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚。如“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”（王昌龄《芙蓉楼送辛渐》） ⒁草木 以草木繁盛反衬荒凉， 以抒发盛衰兴亡的感慨。 如“过春风十里，尽荠麦青青。”（姜夔《扬州慢》） ⒂芳草 在中国古典诗歌中喻离恨如白居易《赋得古