绝对值教学设计人教版(新教案).pdfVIP

第二章 有理数及其运算 ．绝对值 一、学生起点分析 学生的知识技能基础：学生已经学习了有理数，认识了数轴，能够用数轴上 的点来表示有理数， 也已经知道数轴上的一个点与原点的距离， 会比较这些距离 的大小。并初步体会到了数形结合的思想方法 。 学生活动经验基础：在前面相关知识的学习过程中，学生已经经历了归纳、 比较、交流等一些活动，解决了一些简单的现实问题，感受到了数学活动的重要 性；同时在以前的数学学习中学生已经经历了很多合作学习的过程， 具有了一定 的合作学习的经验，具备了一定的合作与交流的能力。 二、学习任务分析 ．地位和内容 相反数的概念是学习绝对值知识的基础，绝对值知识是解决有理数比较大小、 距离等知识的重要依据，同时它也是我们后面学习有理数运算的基础。 本节课借助数轴引出相反数、绝对值的概念，并通过计算、观察、交流，发 现绝对值的性质特征，利用绝对值来比较两个负数的大小。应让学生直观理解绝 对值的含义，不要在绝对值符号内部出现多重符号和字母，多鼓励学生通过观察、 归纳、验证，加深对绝对值的理解。 ．教学重点和难点 教学重点：理解绝对值的概念；求一个数的绝对值；比较两个负数的大小。 教学难点：利用绝对值比较两个负数的大小。 . 教学目标 () 借助数轴，理解绝对值和相反数的概念 () 知道｜｜的含义以及互为相反数的两个数在数轴上的位置关系。 () 能求一个数的绝对值和相反数，会利用绝对值比较两个负数的大小。 () 通过应用绝对值解决实际问题，体会绝对值的意义和作用。 三、教学过程设计 本节课设计了五个教学环节：第一环节：创设情境，导入新课；第二环节： 合作交流，探索新知；第三环节：应用迁移，巩固提高；第四环节：总结反思， 知识内化；第五环节：当堂检测，及时反馈；第六环节：拓展延伸，能力提升。 第一环节 创设情境，导入新课 活动内容： 和有什么相同点与不同点？与，和呢？ 活动目的： 提供几组数让学生进行比较，从而得出相反数的概念。并让学生 理解消化相反数的概念。 活动内容： 点将游戏一。同学任意说出一个有理数，再随意地点另一个同学 回答它的相反数。同学回答后，也任意说出一个有理数，再点另一个同学回答它 的相反数……以此类推，约有一半的学生参与后，游戏结束。 活动目的： 利用游戏的形式巩固相反数的概念。 活动内容： 将上面三组数用数轴上的点表示出来，每组数所对应的点在数轴 上的位置有什么关系？ 活动目的： 从形的角度进一步理解相反数。 实际效果：通过数、游戏、形多个方面让学生认识相反数，学生很快理解相 反数，全体学生都能顺利的说出一个数的相反数。 第二环节 合作交流，探索新知 活动内容： 让学生观察图画，并回答问题， “两只狗分别距原点多远 ?” 1．引入绝对值概念 在数轴上， 一个数所对应的点与原点的距离叫做这个数的绝对值。 一个数 的绝对值记作││．如││，││，││． ．例 求下列各数的绝对值： 4 4 ，，，， ， ， 9 9 ( 学生充分思考后，让学生回答，老师板书 ) ．议一议： （）互为相反数的两个数的绝对值有什么关系 ? （）一个数的绝对值与这个数有什么关系 ? ( 给学生充分的时间思考、探究，老师个别指导；然后小组交流 ) ．通过上面例子，引导学生归纳总结出： 互为相反数的两个数的绝对值相等． 正