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PGE \* MERGEFORMT PGE \* MERGEFORMT 1 挥之不去的教学困惑 XX：1005－6629(20XX)06－0008－02　B 目前，新一轮课程改革正在全国许多省市展开，这是一件大好事，我们中学化学教师要顺应改革的潮流，积极投身到新一轮的课程改革中，为课程改革贡献我们的力量。在笔者看来，不论课程体系如何改革，不论教学方法如何改革，中学化学教学的两个基本功能是不会改变的，其一是让学生学习掌握化学科学的基础知识，其二是训练培养学生各方面的能力，提高学生的素养。可是，在我们现行的中学化学教材中以及各种中学化学资源中都或多或少地存在一些不严密的、甚至错误的结论和习题，我们该怎样面对这些问题呢?  就我个人而言，一方面，我比较爱学习，我经常阅读《化学教学》、《化学教育》等专业杂志，在学习中我了解认识了其他老师的一些研究成果，这些成果中有许多就是研究解决那些伪科学的。另一方面，笔者还比较喜欢研究日常教学中所遇到的一些疑难问题，并有一些研究成果发表在有关的专业杂志上，这些成果中也有一些是研究解决这些习题的。我曾经将这些研究成果应用于中学化学教学之中，用这些成果来引导学生分析研究那些习题，学生对此很感兴趣，教学效果也非常好。可是，统考时，统考试题的答案是以教材和资料为依据制定的，统考试题的答案可以以教材和资料为依据作适当的修改，但不得依据杂志或实验进行修改(这是现行中学教学中公认的规则)。我教的学生因此就在相应的题目上失了分，他们因此也就不再对我唱的那些与教材和资料不符的“反调”感兴趣了，我也因此不再在教学中同教材和资料唱“反调”了。作为一名科学教育工XX，我可以不同教材和资料唱“反调”，但我总不能明知故犯地去按照教材和资料去传授那些错误的知识吧，我于是采取回避的办法，可这样做也行不通。我可以不讲那些错误的结论、不布置那些有错误的题目，但我不能消除教材和资料中的影响，不能阻止学生去学习教材和资料中的东西，不能阻止学生拿着教材和资料中的问题向我提问，更不能阻止各级统考试题出现已成定论的习题。在万般无奈之下，为了对学生的分数负责，对于一些无法回避的问题，我只好照本宣科地向学生传授课本上或资料上的习题，这成了我中学化学教学生涯中挥之不去的困惑。每讲一个有问题的问题、我的内心就痛苦一阵子。  如：RM教育出版社化学室编著的全日制一般高级中学教科书《化学》上有一道习题如下：  二氧化硫和氯气都有漂白作用，现把二者以等物质的量混合，让混合物通过湿的有色布条时，其漂白效果(　)。  、和氯气单独通过时相同  B、和二氧化硫单独通过时相同  C、是二者作用效果之和  D、可能失去漂白作用  配套的教学参考书提供的参考答案是D，中学化学教师也就都讲答案D，其理由是二氧化硫和氯气发生如下反应失去了漂白作用：  SO2+Cl2+2H2O=H2SO4+2HCl  笔者研究此题得出的结论是二氧化硫、氯气、有色布条上的色素三者之间的反应存在着竞争，等物质的量的二氧化硫和氯气的混合气体有漂白作用，二氧化硫对氯气的漂白作用有一定的抵消作用。有关此问题的研究论文“等量的SO2和Cl2的混合物没有漂白作用吗?”发表在20XX年第12期《化学教学》杂志上。对此题，我现在只讲答案D，不发表个人见解。  又如：RM教育出版社化学室编著的全日制一般高级中学教科书《化学》上说：“苯酚有毒，它的浓溶液对皮肤有强烈的腐蚀性，使用时要小心，如不慎沾到皮肤上，应马上用酒精洗涤。”教材上的习题有一个填空题是：“盛放过苯酚的试管可以用――进行清洗。”配套的教学参考书提供的参考答案是“酒精”。笔者对此问题研究后认为“不论是苯酚沾到皮肤上、还是盛放过苯酚的试管”都应该“用水洗涤”，有关此问题的研究论文《有关苯酚实验的几个问题》发表在20XX年第7－8期《化学教学》杂志上。就连学生做过实验后都认为“不论是苯酚沾到皮肤上、还是盛放过苯酚的试管”都应该“用水洗涤”，可我现在在教学中同样不得不本着“以纲为纲、以本为本”原则硬行规定学生回答“用酒精洗涤”。  教材中的问题还算是少的，资料中的问题就更多了。对一个一贯追求科学真理的高中化学教师来说，明知存在一些问题，却硬功夫要违背科学良心把它说成没问题，这实在是一件十分痛苦的事情。我现在提出这个问题，就是希望能够逐步解决这个问题。就实际情况来说，虽然许多中学化学问题都已经被一些老师解决了，并发表在相关的专业杂志上，但大多数中学化学老师平常是不看专业杂志的，所以大家都按照教材和资料上所说的讲，大家都按照教材和资料上所说的考，出了问题也由教材和资料兜着。这就是说，中学化学教学的专业杂志对中学化学教学的影响力是远远不如中学化学教材