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分数及小数的互化学习教案 分数及小数的互化学习教案 PAGE PAGE19第PAGE页码19页/总合NUMPAGES总页数19页 分数及小数的互化学习教案 PAGE 分数与小数的互化教课设计 4.分数与小数的互化第一课时分数与小数的互化（一） 一教课内容分数和小数的互化（一）教材第97页的内容。二教课目的1．经过教课，使学生理解和掌握分数和小数互化的方法，能娴熟、正确进行分数和小数的互化。2．培育学生综合应用所学数学知识解决问题的能力。3．培育学生应用数学知识解决实质问题的意识。三要点难点理解和掌握分数和小数互化的方法。四教具准备投影。五教课过程（一）导入1．填空。(1)0.7表示（）分之（),0.09表示（）分之（),0.5表示（）分之（）。(2)0.3表示()分之(),，写作老师小结：小数其实是分母为10、100、1000…的分数的另一种形式。发问：还记得分数与除法的关系吗？分数的基天性质呢？）（二）教课实行出示例1把一条3m长的绳索均匀分红10段，每段长多少米？假如均匀分红5段呢？(1）学生先独立计算，而后请用小数表示计算结果和用分数表示计算结果的同学，分别板演到黑板上。①3÷10＝0.3（m)②3÷10=（m)3÷5=0.6（m)3÷5=（m)(2）发问：经过方才同学们的计算，m和0.3m有什么关系？(0.3=)(3）发问：能不可以把小数直接写成分数？假如能，怎么写？学生议论，并试着达成教材第97页的“试一试”。0.07=0.04==0.3=请学生报告自己是如何想的。(4）小结方法：小数化成分数时，先把小数写成分数，本来有几位小，就在1后边写几个0作分母，本来的小数去掉小数点作分子。注意约分的要约分。(5）学生独立达成教材第97页的“做一做”，集体沟通。（三）思想训练把下边的分数化成小数，分别除到小数点后边第七位，看看化成的小数有什么规律？后记： 第二课时分数与小数的互化（二） 一教课内容分数和小数的互化（二）教材第98页的内容。二教课目的1．经过教课，使学生理解和掌握分数和小数互化的方法，能娴熟、正确进行分数和小数的互化。2．培育学生综合应用所学数学知识解决问题的能力。3．培育学生应用数学知识解决实质问题的意识。三要点难点理解和掌握分数和小数互化的方法。四教具准备投影。五教课过程（一）新授出示例2。把0.7，，0.25，，，这6个数按从小到大的次序摆列起来。(l）发问：这6个数中，有分数、有小数，要比较这些数的大小，该怎么办？学生想到的方法可能有两种：一是把分数化成小数，二是把小数化成分数。发问：哪一种方法比较简易？为何？（化成小数比较简易）3 2019-07-10 4.分数与小数的互化第一课时分数与小数的互化（一） 一教课内容分数和小数的互化（一）教材第97页的内容。二教课目的1．经过教课，使学生理解和掌握分数和小数互化的方法，能娴熟、正确进行分数和小数的互化。2．培育学生综合应用所学数学知识解决问题的能力。3．培育学生应用数学知识解决实质问题的意识。三要点难点理解和掌握分数和小数互化的方法。四教具准备投影。五教课过程（一）导入1．填空。(1)0.7表示（）分之（),0.09表示（）分之（),0.5表示（）分之（）。(2)0.3表示()分之(),，写作老师小结：小数其实是分母为10、100、1000…的分数的另一种形式。发问：还记得分数与除法的关系吗？分数的基天性质呢？）（二）教课实行出示例1把一条3m长的绳索均匀分红10段，每段长多少米？假如均匀分红5段呢？(1）学生先独立计算，而后请用小数表示计算结果和用分数表示计算结果的同学，分别板演到黑板上。①3÷10＝0.3（m)②3÷10=（m)3÷5=0.6（m)3÷5=（m)(2）发问：经过方才同学们的计算，m和0.3m有什么关系？(0.3=)(3）发问：能不可以把小数直接写成分数？假如能，怎么写？学生议论，并试着达成教材第97页的“试一试”。0.07=0.04==0.3=请学生报告自己是如何想的。(4）小结方法：小数化成分数时，先把小数写成分数，本来有几位小，就在1后边写几个0作分母，本来的小数去掉小数点作分子。注意约分的要约分。(5）学生独立达成教材第97页的“做一做”，集体沟通。（三）思想训练把下边的分数化成小数，分别除到小数点后边第七位，看看化成的小数有什么规律？后记： 第二课时分数与小数的互化（二） 一教课内容分数和小数的互化（二）教材第98页的内容。二教课目的1．经过教课，使学生理解和掌握分数和小数互化的方法，能娴熟、正确进行分数和小数的互化。2．培育学生综合应用所学数学知识解决问题的能力。3．培育学生应用数学知识解决实质问题的意识。三要点难点理解和掌握分数和小数互化的方法。四教具准备投影。五教课过程（一）新授出示例2。把0.7，，0.25，，，这6个数