第11 课《短文两篇-记承天寺夜游》课件（20张PPT） 部编版语文八年级上册.pptxVIP

记承天寺夜游 苏轼 学习目标 1.诵读课文，学会借助注释和工具书疏通文言语句，积累文言词语。 2.品读课文，欣赏作者笔下的月夜美景，深入理解“闲人”内涵。【重点】 3.比读课文，体会本文与《答谢中书书》不同的语言风格和审美感受。【难点】 关于苏轼 苏轼（1037－1101年），字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，北宋杰出文学家、书画家，与父苏洵、弟苏辙并称“三苏”。 苏轼是著名的散文家，为“唐宋八大家之一”，其文学作品标志着北宋文学创作的最高成就； 苏轼是著名诗人，他同宋代著名诗人黄庭坚并称为“苏黄”； 关于苏轼 苏轼为杰出的词人，开辟了豪放词风，他同杰出词人辛弃疾并称为“苏辛”，对后世产生了很大的影响；苏轼是著名的书法家，他同黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”； 苏轼还是著名的画家。此外，在农田水利、音乐、医药、金石、美学、烹饪等方面也都取得了重要的成就。 。 苏轼与黄州 熙宁二年苏轼还朝任职，正是王安石推行新法的时期。他强调改革吏治，反对骤变。因意见未被采纳，请求外调，从熙宁四年起，先后任杭州通判，密州、徐州、湖州知州。每到一处，多有政绩。 元丰二年七月，御史李定等摘出苏轼有关于对王安石新法的诗句，说他以诗谤新法，并将他逮捕入狱，这就是“乌台诗案”。 长时间的审问、折磨，苏轼差点丢了脑袋。后由于范缜、张方平等的营救，案件惊动两宫，十二月苏轼获救出狱，被贬到黄州，担任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲官。 记承天寺夜游 苏轼 元丰六年/十月十二日/夜，解衣/欲睡，月色/入户，欣然/起行。念/~无与/为乐者，遂至/承天寺/寻张怀民。怀民/亦~未寝，相与/步于中庭。庭下/如积水空明，水中/藻、荇交横，盖/~竹柏影/也。何夜/无月？何处/无竹柏？但少/闲人/如吾两人者耳。 一、朗读课文，知夜游之感 1.你从中读出了哪些信息？ 2.本文与《答谢中书书》在句式、节奏方面有何不同之处？ 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。 公元1083年，元丰，宋神宗年号 门 高兴的样子 考虑，想到 于是，就 共同，一起 院子里 元丰六年十月十二日夜晚，（我）解开衣服打算睡觉，月光照进了门里，（于是）我高兴地起来走到户外。想到没有可以共同游乐的人，于是就来到承天寺寻找张怀民。张怀民也还没有睡，我们一起在庭院散步。 叙事，交代赏月缘由和人物。 张怀民：宋神宗元丰六年贬黄州，初时寓居承天寺，虽屈居主簿之类的小官，但心胸坦然，决不挂怀贬谪之事，公务之暇，以山水怡情悦性，处逆境而无悲戚之容，是位品格清高超逸的人。 二、译读全文，理夜游之事 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 形容水的澄澈 交错纵横 大概是 只是 语气词，罢了 庭院中的月光如积水般清明澄澈，（仿佛）有藻、荇交错纵横，大概是竹子和松柏的影子吧。 哪一夜没有月光？哪里没有竹子和松柏？只是缺少像我们两人这样清闲的人罢了。 描写，庭下月景 议论抒情。 古今异义 文言句式 ①但少闲人如吾两人者耳 ②相与步于中庭 ③盖竹柏影也 古义：只是 今义：但是，表转折 古义：共同，一起 今义：彼此往来，相处 古义：大概是 今义：器物上有遮蔽作用的东西 倒装句 ①相与步于中庭 ②但少闲人如吾两人者耳 相与（于中庭）步 但少（如吾两人者）闲人耳 “庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。” 前人点评此句，谓其“无一月字却无处不见月光”。请谈谈你对这一点评的理解。 三、赏读月景，游空明境界 鉴赏角度： 修辞、动静、正侧、情景…… “庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。” 前人点评此句，谓其“无一月字却无处不见月光”。请谈谈你对这一点评的理解。 （1）比喻修辞。作者用“积水空明”比喻庭院中月光清澈透明；用“藻荇交横”比喻月下美丽的竹柏倒影。诗人以先声夺人的暗喻，造成一种庭院积水的错觉，进而写清澈的水中交错的藻荇，把暗喻又推进了一层。营造出一种空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。 （2）动静结合。“积水空明”给人一种静谧之感，“藻荇交横”则有水草摇曳之美，动静相衬，点染出一幅幽静又不乏灵动的月下美景图。 （3）正面描写和侧面烘托相结合。“积水空明”是对月光本身的形容，“藻荇交横”则以竹柏倒影烘托月光的皎洁，两者结合，共同创造出一种冰清玉洁的境界。 三、赏读月景，游空明境界 四、解读心境，悟“闲人”内涵 在夜游中，作者记录的不