优质课一等奖高中语文选修《六国论》.docxVIP

第 第 PAGE # 页共5 页 第 第 PAGE #页共5页 六国论 苏洵 ——读写结合 教学设想 学生的文言基础层面： 《六国论》编入选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》，列于必 修教材之后。从基础能力方面来看，通过对必修教材中古代诗歌散文的学习，学生对文言知 识的理解在广度和深度上都较为深刻。因此，这堂课对基础知识只作点拨，不深刻分析阐述； 教材的单元目标层面： 《六国论》位于教材第五单元，单元目标为“散而不乱，气脉 中贯”。首先，这就要求学生要理解文章的行文脉络和结构的安排，因此，本教案将《六国 论》作为一篇典型的议论文，重点分析其论点的提出、论点的切分、论据的使用以及论证的 严谨；其次，在理解层次脉络的基础之上，通过朗读让学生感受作者在表达情感、创造文气 方面的艺术魅力，这一个教学目的放在第一堂课完成。 写作的能力发展层面： 白居易提出“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，一篇文章 的创作一定有作者的目的。《六国论》的写作目的不仅仅是为了将六国的破灭作为一个典型 的历史事件来阐述，挖掘其灭亡原因，更多的是将六国因赂秦而破灭作为前车之鉴，告诫宋 仁宗不要重蹈覆辙。从这个角度看，这篇史论又与我们现在所提倡的时评文写作有异曲同工 之处，因此，通过本文教学，巩固和拓展时评文写作训练。 教学目标 一、知识与技能： 学习和掌握文章的论证层次； 二、过程与方法 重点分析文章的论证层次；