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小壁虎借尾巴教学设计 教学目标： 正确、流利、有感情地朗读课文。 了解壁虎尾巴可以再生地特点和小鱼、老牛、燕子尾巴的用处。 能结合课文内容大胆想象，并乐于表达，练习有礼貌的与人交流。 教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文。 理解小鱼、老牛、燕子尾巴的用处的词句，并了解它们尾巴的功能。 教学难点： 理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。 其他几种动物尾巴的作用。 教学过程： 导入 同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，想不想认识它。（投影出示）它是谁呢？ 生：小壁虎 师板书：小壁虎 师：“壁”是什么结构的字？ 生：上下结构土字底，（壁虎、墙壁） 师：“墙”是什么结构的字？ 生：左右结构提土旁。 师：谁知道壁虎长什么样？ 生回答，师补充：身体扁平，四肢短，趾上有吸盘，爱在墙上爬行，有长长的尾巴。 师：小壁虎爱吃蚊子、苍蝇、飞蛾等小虫子，对人类有益。 今天这节课我们一起来学习一篇关于小壁虎的童话故事：《小壁虎借尾巴》 师板书课题，生齐读课题。 借：什么结构？怎么组词？你能给借换个偏旁吗？ 师：小壁虎有尾巴，为什么还要借尾巴呢？ 整体感知 听读课文（语音播放），想一想： 小壁虎为什么要借尾巴？ 它向谁借过尾巴？ 它借到尾巴了吗？ 这篇课文有几个自然段？ 生听后回答 小壁虎的尾巴挣断了，它向小鱼、老牛、燕子借尾巴，但都没借到。 课文解读 小壁虎的尾巴怎么了？找到相关自然段。 齐读课文第一自然段。说说小壁虎的尾巴怎么了？ 师引导解读：一（条）蛇 一挣：生用动作表示。 逃走：逃跑 挣、逃走是动作描写，说明小壁虎遇到危险了，用力脱险。 2. 学习课文第二自然段 没有了尾巴，小壁虎会怎么想呢？找到相关自然段 抽生读，读出伤心的感情 学习课文第三自然段 小壁虎向谁借了尾巴呢？ 课文第三自然段 摇：用动作表示一下 游来游去：你还会说类似的句子吗？ （跑来跑去，走来走去，跳来跳去） 小壁虎怎样向小鱼借尾巴呢？谁来读一读小壁虎的话： 小鱼姐姐、您、行吗；说明小鱼很有礼貌？ 小鱼把尾巴借给小壁虎了吗？为什么？ 没有借，因为小鱼要用尾巴拨水呢。 板书：小鱼，用尾巴，拨水 谁来读一读小鱼说的话： *分角色朗读：一人读小壁虎说的话。 一人读小鱼的话。 老师读旁白 4．学习课文第四自然段 小壁虎没有借到小鱼的尾巴，又继续向前爬，又去像谁借了尾巴呢？ 找到相关自然段. 甩：用动作表示. 抽生读一读小壁虎怎样像老牛借尾巴的？（还是很有礼貌） 抽生读一读老牛的话： 老牛把尾巴借给小壁虎了吗？（没有）为什么不借呀？因为 板书： 老牛 用尾巴 赶蝇子 *分角色朗读 5.学习课文第五自然段 小壁虎又像谁去借了尾巴呢 ？ （1）摆：用动作表示 （2）抽生读小壁虎的话. （3）抽生读燕子的话 .师：燕子把尾巴借给小壁虎了吗？（没有） 为什么不借呀？因为 板书 燕子 用尾巴 掌握方向 6、 仔细看看小壁虎借尾巴的过程，你发现了什么？（动物的尾巴各有各的用处）壁虎的尾巴有什么用处呢？（保护自己） 7、 学习第六自然段. 小壁虎没有借到尾巴怎么办呢？ 齐读课文第六自然段。 “爬呀爬”在文中出现了几次？说明了什么？ 课件出示：小壁虎爬呀爬 出现了四次，说明小壁虎爬了很远，用了很长时间。 8 、学习第七自然段 小壁虎找到妈妈，妈妈笑着说：………….. 抽生读： 读出小壁虎高兴的心情. 师：小壁虎尾巴断了，为什么可以长出新的尾巴呢？说明壁虎的尾巴有再生功能。 四，全课总结，疏理 课文通过写小壁虎借尾巴的故事告诉我们什么？ 不同动物尾巴的特点和作用，揭示了“动物的尾巴都有用”的道理。 板书： 小壁虎借尾巴 小壁虎 保护自己 小鱼 用尾巴 拨水 老牛 赶蝇子 燕子 掌握方向 五．课后延伸。 你还知道那些动物的尾巴有什么用处？回家后调查