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小学语文四年级《麦哨》说课稿 小学语文四年级《麦哨》说课稿 《麦哨》是人教版新课标第八册第六组中的一篇略读课文，《乡 下人家》《牧场之国》分别介绍了中外典型的乡村田园风光，《古 诗词三首》体会田园诗情，《麦哨》是本单元最后一篇，描写了盛 夏时节乡间田野里即将丰收的景象和孩子们在其间玩耍嬉戏的情形。 本课文质兼美，许多语句值得学生去品味积累。经典的文本语言是 一条绝美的长径，连着读者的心，作者的情，文中的境。让学生以 文本语言为通道，一路“读、听、赏、抒”，细品田园之美，最终 到达文本所描绘的唯美境界，产生情与美的共鸣，从而达到提高学 生的语文综合素养的目的。 一、学习目标： 《语文课程标准》中明确指出：“语文课程应致力于学生语文素 养的形成与发展。语文素养重在综合，它以语文能力（识字，写字， 阅读，习作。口语交际）为核心，是语文能力和语文知识，语言积 累，审美情趣，思想道德，思想品质，学习方法习惯的融合。”据 此，我拟定《麦哨》一课的学习目标为： 1 知识与技能 （1）认识 8 个生字。正确，流利。有感情地朗读课文。 （2）体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子淳朴自然，欢快 清新的童年生活 （3）积累文中的优美语言。 2 过程与方法 （1）以读代讲，以读求悟 （2）通过感悟和积累优美的词，句，段，培养学生语感。 3 情感态度与价值观。 感受乡村孩子淳朴自然，欢快清新的童年生活。 4 课文重难点 引导学生自读自悟，在理解课文内容的同时，品味优美语言，丰 富语言积累。感受乡村孩子淳朴自然，欢快清新的童年生活。 二、教法与学法： 情境教学法：采用多媒体课件，补充最美的乡村的图片，播放歌 曲《美丽的田野》等，激发学生对田园美好生活的向往。 朗读感悟法：有疑问时，多读茅塞顿开；有感悟时，多读理解深 入；品位语言，多读朗朗成诵。 自主感悟法：学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的 组织者和引导者，课堂教学应用生本自读自悟、生生互读互悟，师 生共读共悟等形式，大力倡导自主、合作、探究的教学理念。 三、教学策略： 本课是略读课文，基于有本单元前几课的学习，只安排了一课时。 如何引领学生走进田园，热爱乡村，感受田园诗情，体味优美语言， 积累精彩句段，下面我从“读、听、赏、抒”谈谈本课的教学策略， 其中读是渗透在教学的 ` 每个环节中，在读中听田园欢歌，在读中赏 田园画意，在读中抒田园诗情，在读中疑，在读中品，在读中悟： [ 一] 、听田园欢歌 1、创设情境，激发学生学习热情 欣赏课件《美丽乡村》图片，聆听着优美的笛子曲。诵读前面学 过的乡村生活古诗词。 2、谈话导入课题：欣赏着如此美丽的乡村美景，让我们一起走 进今天乡村孩子的生活，去倾听他们那一声声欢快柔美的麦哨吧！ 想想麦哨是什么？（用麦秆做成的哨子） 3. 读一读：请同学们自由读课文，读准字音，读通句子。听听吹 响麦哨的声音是怎样的？看看课文几次写到“麦哨”？是怎样描写 的？ 4. 说一说：交流，读通相关段落，注意读准多音字“和”、 “应”、“间”。 5. “吹一吹”：读了课文，谁能来模仿吹响麦哨的声音？小组互 相合作模仿麦哨声。（提示：吹得短促，吹得悠长，与同桌合作 “应和着”吹一吹，忽高忽低） 6、仿一仿：田野里，什么声响和着孩子的鼻音，在浓绿的麦尖 上掠过？ （），什么声响和着孩子的鼻音，（）？ 7. 品一品。变化丰富的麦哨声就像一曲曲风格不同的田园欢歌， 我们听着有什么不同的感受？（短促的麦哨声是一曲欢快的乐曲， 悠长的麦哨声是一曲柔美的乐曲，而相互应和着的麦哨声就像一曲 合奏曲。） 8. 有感情朗读描写麦哨声的段落。 9. 想一想：麦哨声一呼一应，你呼我应，此起彼伏，欢快柔美。 你还发现什么也前后呼应着？（课文首尾两次写到“麦哨”。你呼 我应，课文也变成了一曲优美的田园欢歌。） [ 二] 、赏田园画意 课文中有大量具体形象的、带有个人情感和主观色彩的内容。所 以我们语文教育特别需要提倡师生之间平等对话，也特别需要尊重 学生独特的情感、体验和有独特创新的教育。 1. 质疑：为什么孩子们的麦哨声吹得那么欢快、那么柔美？请同 学们自由读读课文