超全面5.2.2平行线的判定教学设计.pdfVIP

精品 pdf资料 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - 5.2.2 平行线的判定（ 1）教学设计 数学 人教版 中 七年级 5.2.2 平行线的判定（ 1） 一、教学目标： 1．知识与技能： （1）从“用三角尺和直尺画平行线的活动过程中发现”同位角相等，两直线 平行；培养学生动手操作，主动探究及合作交流的能力。 （2 ）会用平行线的判定方法判定两直线平行，初步学会用几何语言进行简单 推理和表述。 2 ．过程与方法： 在探索图形的过程中，通过观察、操作、推理等手段，有 条理地思考和表达自己地探索过程和结果， 从而进一步加强学生分析， 概括、表 达能力。 3．情感态度价值观： 让学生在活动中体验探索、交流、成功与提升的喜悦， 激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于实践，大胆猜想、推理的科学态度。 二、教学重点： 同位角相等两直线平行 三、教学难点： 运用平行线的判定方法进行简单的推理 四、教学教具： 多媒体、三角板、直尺 五、教学方法： 启发式 六、教学过程：导 - 学- 展- 练 （一）导：复习并导入新课： 上一节课我们学习了平行线，平行公理及其推论，如何用平行线的定义及平 行公理的推论来说明两直线平行（学生回答） ，根据学生的回答，教师总结，如 果用平行线定义难以说明两条直线没有交点，平行公理的推论对条件要求较强， 要有三条平行线， 且其中的两条分别与第三条平行。 你能否运用这两种方法来说 明下面这两个问题的道理？ 如果只有 a、b 两条直线如何判断他们是否平行呢？说明这两个途径都有一 定的局限性，那么有没有其他的途径判定两条直线是否平行的方法呢？今天我们 一起来探讨平行线的判定方法。 （二）学：新授 1、平行线的判定方法 （1）让学生回忆并叙述上节用三角板和直尺过一点 P 画已知直线 AB 的平行 线的过程，你能发现这种画法实际上是画一对什么角相等吗？ （让学生观察图形 后回答，这两个角是直线 AB、CD被 EF 截得的同位 角）。 判定方法 1：两条直线被第三条直线所截，如果 同 学习资料 精品 第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - 精品 pdf资料 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - 位角相等，那么这两条直线平行。 简单记为“同位角相等，两直线平行” 。 结合图形，引导学生用符号语言表述平行线判定公理：