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教育科学研究方法概述;主 要 内 容;§1.1 基本概念;§1.1 基本概念;§1.1 基本概念;§1.1 基本概念;主要内容;一、教育科学研究方法的历史发展;1. 直觉观察时期
时期：
古希腊时期至16世纪，近代科学产生以前
方法论：
朴素唯物论基础上的直觉观察
本时期的最高成就体现：
中国古代教育观
亚里士多得的逻辑学方法论
整体特点：
把教育当成一个整体，从总体上进行观察研究。
描述整个教育的一般变化，还不能对变化的具体过程、原因作出分析，不能对教育的一般性质作出完备和清楚地了解和解释;一、教育科学研究方法的历史发展;一、教育科学研究方法的历史发展;一、教育科学研究方法的历史发展;教育科学研究方法发展的新趋势;教育科学研究方法发展的新趋势;教育科学研究方法发展的新趋势;二、教育科学研究方法的分类;二、教育科学研究方法的分类;二、教育科学研究方法的分类;二、教育科学研究方法的分类;二、教育科学研究方法的分类;教
育
科
学
研
究
方
法;三、教育科学研究的一般过程;2、教育科学研究的过程;;思想;搜集问题的方法
从实际生活中去搜集
怀疑缺乏真实性的论断
分析困难与指出难点
实地观察教育
分析大论题中所含的小问题
随时留心随时记录
阅读研究报告
浏览定期刊物
利用参考书目与练习题目
尝试做一、二个研究
与专家的对话;四、教育科学研究的原则;五、学习教育科学研究方法的意义
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