《威尼斯的小艇》教学设计.docVIP

《威尼斯的小艇》教学设计 　　《威尼斯的小艇》教学设计1 　　１、学会本课生字、新词。有感情地朗读课文，背诵４～６自然段。 　　２、理解课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。感受大自然的美，提高审美情趣。 　　３、领会抓住事物特点写的表达方法。 　　１、预习课文，收集有关威尼斯小艇的图片、资料。 　　２、教师制作课件。 　　２课时。 　　第一课时 　　一、情境引入，激发兴趣 　　１、出示课题： 　　威尼斯的小艇 　　２、请同学介绍一下自己课外搜集到的有关威尼斯的资料。 　　３、观看课前收集的图片（有条件的可以放录像）： 　　威尼斯是意大利北部的一座古城，是世界闻名的水上城市，威尼斯以她的美丽和恬静迎接着世界各国的友人，让我们也随着作者一起去浏览风光旖旎的威尼斯吧！ 　　二、自读课文，整体感知 　　１、自由读课文，注意读准生字新词。 　　２、读了课文，你感受到威尼斯美在哪里？ 　　３、根据问题，再指名分自然段读课文。对学生读得不对的地方及时指正。 　　４、全班交流： 　　威尼斯城市风光美；威尼斯小艇的美。 　　请学生读读描写威尼斯风光的句子。 　　自由交流感悟。 　　（河道纵横交*，精巧灵活的小艇来回穿梭，形式不同的石桥，耸立于两岸的古建筑，夜色中的威尼斯。） 　　三、深入课文，感受小艇“形之美” 　　１、出示描写威尼斯小艇样子的句子。 　　２、自由读这一段话，威尼斯的小艇美在哪里？ 　　３、交流指导： 　　“二三十英尺”大概有多少长？为什么把小艇比作“新月”和“水蛇”？ 　　４、威尼斯的小艇为什么要这样设计？引出课文第一自然段： 　　威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交*，城市建筑都是依水而建，所以，威尼斯成了以船代车的城市，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。要想在窄小的河道中自由穿梭，小艇只能是又窄又长。 　　５、读出小艇的美。 　　四、再读课文，体会小艇“坐之舒” 　　１、小小的一轮“新月”引起了我们的无限遐想。这弯“新月”飘进了清清了河里，也飘到了我们的身边，同学们想不想坐坐这种小艇呢？ 　　引出第三自然段： 　　坐在小巧玲珑的威尼斯小艇里，舒服吗？为什么？ 　　２、学生自由交流感悟。 　　３、坐着舒适的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你还会看到什么？听到什么？说些什么？想些什么？ 　　４、小结： 　　这真是“说不完的情趣”！有感情地朗读。 　　第二课时 　　一、读写结合，复习引入 　　１、听写“小艇、操纵自如”等重点词语。 　　２、你喜欢威尼斯的小艇吗？读读描写小艇外形之美和坐着舒适的句子。 　　二、读、说、想、演，感受船夫“驾驶技术之美” 　　１、读： 　　自由读第四自然段，找出描写船夫驾驶技术的句子。 　　２、说： 　　交流哪里写出了船夫驾驶技术之高超。 　　３、想象这些句子所描写的情景： 　　“不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。” 　　──船夫在行驶的过程中，可能会遇到怎样的拥挤场面，船夫会怎么做呢？ 　　４、演： 　　造型独特的小艇带领我们浏览威尼斯风光，小艇随着浪花时起时伏，我们的心也随之忐忑不安，真怕一不小心坠入水中。如果此时你就是我所坐的小艇的船夫，你会怎样来帮我？ 　　（介绍自己的驾驶技术；唱歌助胆；介绍威尼斯风光；播放威尼斯地方的音乐……） 　　５、有感情的朗读第四自然段，进一步感受船夫“驾驶技术之美”。 　　三、感悟朗读，品味小艇与人们之间“和谐之美” 　　１、读第五自然段。从这一段你感受到了什么？ 　　２、自由想象： 　　人们还用威尼斯的小艇做什么？ 　　用上“……可以……可以……可以……”说话。 　　３、威尼斯人是海洋的儿女，懂得欣赏威尼斯水城之美的人，应是在月夜中，招手叫一只“冈多拉”，沿着运河曲折的水道，让自己迷失在迷蒙的夜色中，领略这座水上古城永恒的魅力…… 　　引出第六自然段，静静地朗读。 　　４、引出课文“阅读链接”，自由读后说感受。 　　５、如果请你为课文第六自然段配一首曲子，你想选择哪一类的音乐？（抒情的钢琴曲或小提琴曲）配乐朗读。 　　６、小结： 　　白天的小艇像活泼的精灵，自由穿梭于水城之中，威尼斯是充满活力的；但晚上，当小艇载走最生一批威尼斯人，静静地停泊于码头上。整座威尼斯城就沉沉地入睡了……小艇与威尼斯，与威尼斯的人们，与威尼斯人们的生活息息相关。 　　四、作业 　　１、背诵课文４～６自然段。 　　２、抄写自己喜欢的句子。 　　《威尼斯的小艇》教学设计2教学目标： 　　1、认知目标： 　　A、了解威尼斯独特的地理风貌和小艇的特点； 　　B、了解威尼斯小艇同威尼斯水城的关系。 　　2、情感目标： 　　A、有感情地朗读课文，表达出自已对大自然美好景象的热爱； 　　B、了解异国风情，陶冶生活情趣；使学生受到热爱大自然、热爱生活的教