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融合教育中，我们可以这样做 轻度、中度的智力障碍学生，较多会被安置在普通学校中，他们 给普校老师的印象是，比较乖，但是成绩较差；上课不注意听，也很 少回答问题，很少参与班级的活动但是，他们也会有一些行为问题， 例如打人，摔东西等。智障学生作为班级的一员，我们有责任为他们 提供适合的教育。 那么作为老师， 我们要如何做呢？我们的策略是什 么? 智力障碍学生的教育与辅导需求， 可依据智障程度的严重性或需 要支持系统的程度而定。 障碍程度较轻的学生， 其教育重点会偏重于 学业技能的培养和建立； 而障碍程度较重的学生， 其教育重点较着重 于生活自理和社会适应能力的建立。 为了满足智力障碍学生的特殊教育需求， 我们可以从学校调整和 家长培训两个方面着手。学校调整包括调整学习环境、调整课程、调 整教学策略等。 首先谈谈学校可以做的调整有哪些？ 一、 调整学习环境 最少限制的环境是最接近于普通学校课程又同时能够满足儿童 的特殊教育需要的环境。美国《残疾人教育法》规定，每名残疾学生 都要在最少限制的环境中接受教育。 我国目前智能障碍儿童依其程度