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初中语文八年级书面作业设计样例(上学期第1-2周)
单元名称
第二单元
课题
6《藤野先生》
节次
第1课时
作业类型
作业内容
设计意图和题目来源
基础性作业
(必做)
1.掌握字词:
= 1 \* GB3 ①熟读课后生字词,给易错“绯”“诲”“挟”“畸”等字正音组词,查查它们有几个读音,写下你的发现。
绯( )有____个读音 诲( )有____个读音
挟( )有____个读音 畸( )有____个读音
(答案:fēi 绯红、绯闻,1;huì教诲1;xié要挟,1;jī,畸形,1)
= 2 \* GB3 ②填空,探寻字义的演变。
杳的甲骨文为本义为夕阳坠入树林,光线暗淡,后引申为极远,又引申为寻不到踪影。
请理出杳字意义的演变路线:
= 1 \* GB3 ①____________—— = 2 \* GB3 ② ________________ —— = 3 \* GB3 ③____________
写出一个包含杳字的成语_______________
参考答案: = 1 \* GB3 ①夕阳坠入树林,光线暗淡 = 2 \* GB3 ②极远 = 3 \* GB3 ③寻不到踪影,杳无音信
设计意图:训练学生熟练地使用字典、辨析重难点字词的能力。
学科素养:
?语言的建构和运用
?思维的发展和提升
□审美的鉴赏和创造
□文化的理解和传承
能力维度:
?识记?理解□分析综合
□鉴赏评价□表达应用?探究
题目来源:新编
从原名、地位、主要著作、已学过的作品等方面写一段话介绍鲁迅。
参考答案:鲁迅原名周树人,发表第一篇白话小说《狂人日记》时开始用鲁迅这个笔名。他是中国伟大的文学家、思想家、革命家,中国现代文学的伟大奠基人。主要著作有散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》,小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》,杂文集《坟》《热风》《二心集》《而已集》等。我们学过他的作品:《风筝》《从百草园到三味书屋》《阿长和山海经》等。
设计意图:巩固与作者相关的文学常识。
学科素养:
□语言的建构和运用
?思维的发展和提升
□审美的鉴赏和创造
?文化的理解和传承
能力维度:
?识记?理解□分析综合
□鉴赏评价□表达应用□探究
题目来源:新编
根据已知信息,概括作者求学的路线和见闻感受:
(1)作者求学路线:在东京 ——________ ——________
(2)日本见闻:
清国留学生看樱花,________,不学无术。
藤野先生穿着模糊,但________,添改学生讲义,__________……
日本学生干事翻检鲁迅讲义,________,其实是质疑中国学生的能力 。在日看电影的中国留学生和________________________,同时拍掌欢呼和酒醉式喝彩,让鲁迅思想受到了极大的震动,他决定弃医从文。
参考答案:(1)转仙台 回中国(2)学跳舞,治学严谨,纠正解剖图示/关心解剖实习/好奇中国裹足 质疑老师泄题,电影中闲看枪毙犯人的中国人
设计意图:指导学生理清文章思路,训练概括与表达能力。
学科素养:
?语言的建构和运用
?思维的发展和提升
□审美的鉴赏和创造
□文化的理解和传承
能力维度:
□识记?理解?分析综合
□鉴赏评价?表达应用?探究
题目来源:新编
拓展性作业
(选做)
回顾《朝花夕拾》,从写作目的、命名之意、文体三个方面介绍这部作品。
参考答案:《朝花夕拾》写于鲁迅生活辗转、心情苦闷的时期,写作的目的是为了“在纷扰中寻出一点闲静来”,借助美好温馨的回忆,来排遣眼前的苦闷,得到一丝安慰。原题是《旧事重提》,后来改为《朝花夕拾》,意思是“早晨的花儿到了傍晚才拾起来”。这是回忆性散文,本文即选自于此。
设计意图:理解分析文章的主要内容,训练思维与表达能力。
学科素养:
□语言的建构和运用
?思维的发展和提升
□审美的鉴赏和创造
□文化的理解和传承
能力维度:
?识记?理解□分析综合
□鉴赏评价□表达应用?探究
题目来源:新编
请你根据课本第25页插图,藤野先生的照片和手迹,加上想象,运用细节描写描绘你眼中的藤野先生。
设计意图:能够描绘作品中感人的情境和形象,训练观察与表达能力。
学科素养:
?语言的建构和运用
?思维的发展和提升
?审美的鉴赏和创造
□文化的理解和传承
能力维度:
□识记?理解□分析综合
?鉴赏评价?表达应用?探究
题目来源:新编
3.本课题目为《藤野先生》,可是前后都有和藤野先生无关的见闻和感受,这些内容是不是多余的?你怎么看待它们的作用?
参考答案:文中写清国留学生赏樱花学跳舞,是作者离东京往仙台见到藤野先生的缘由;途经的日暮里和水户表现作者忧国之情,是作者学医的主要动机,也是他后来弃医从文的思想起点;写仙台医专的
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