《格子乘法——铺地锦》教学设计教学目标.docVIP

《格子乘法——铺地锦》教学设计 保定市焦庄乡青堡小学 杨俊荣 教学内容：人教版数学四年级上册48页“你知道吗？” 教学目标： 通过课本介绍和教师讲解帮助学生了解古代乘法计算方法的一种——“铺地锦”，会用这种方法计算两位数乘两位数，两位数乘三位数。 通过古代与现代所学乘法计算方法的比较，感知现代计算简便，让学生体会到古代与现代之间的内在联系。 教学重点：让学生在学习中情感与态度得到提升。 教学难点：掌握铺地锦的计算方法。 课前准备：画好的格子纸若干张，练习本，课件设计。 教学过程： 课件出示：什么是“铺地锦”，“铺地锦”的历史 15世纪中叶，意大利数学家帕乔利在《算数、几何及 比例性质摘要》一书中介绍了格子乘法，这是一种在 事先画好的格子上进行笔算的方法。后来传入中国， 因为计算过程中数字排列有序，犹如我们古代织出的 锦缎，所以我国明朝数学家程大位在《算法统宗》一书 中把它称为“铺地锦” 揭示课题：今天，我们就学习“铺地锦”的算法。 讲解“铺地锦”的计算方法 用格子图讲解62×37的计算步骤和计算方法。 第一步：画格子斜线，标因数。我们以62×37为例，因为62和37都是两位数，所以，方格就有两行，两列。我们在每个方格中都画出斜线，把每个大格分成两个三角形小格。标因数，62标在方格的上面，37标在方格的右侧。 第二步：用乘法口诀计算。用竖着的乘数中的每一位分别乘横着的数中的每一位。先用3×6=18,18填在3和6在格子中交叉的格子中，十位1填在左上角的三角形中，各位8填在右下角的三角形的格子中，接着3×2=6，因为6是一位数，因此，在左上角的三角形格子中填0用来站位，个位6填写在右下角的格子中。再接下来用7分别乘6和2,7×6=42，填写在两个数交叉的格子中，4填在左上角的三角形中，2填写在右下角的的三角形中，7×2=14，同样1填写在左上角，4填写在右下角，格子图内部我们就填完了。 第三步：斜线方向相加（满十进一），最后，写得数。计算方法跟我们笔算的方法一样，用加法不求积，在相加之前，我们先来标出积的数位，从右向左，分别是：各位，十位，百位，千位，右下角个位上的数是4，那么积的各位就是4，十位6+1+2=9，那积的十位就是9，百位0+8+4=12,12满十进一，填2，千位是1,1加进上来的1就是2，最后的结果是2294，同学，你听明白了吗？ 巩固练习 求357×46的积，首先，请来思考一下，应该画多少个格子呢？请你按下暂停键，在练习本上挑战一下吧。357是三位数，46是两位数，因此应该有两行三列。然后画出斜线，你画对了吗？我们标出因数，请你再按下暂停键，自己来计算一下吧。好，现在我们揭晓答案，首先，先用4去分别和3、5、7相乘，把积写在对应的位置，在用6分别乘3、、5、7，同样把积写在对应的位置，最后得出结果是16422，你做对了吗？ 总结 从格子乘法逐渐演变成今天的乘法竖式，因为我们的乘法竖式在表达上更加简洁、方便。但是我们理解起来就没有以前这种方法这么形象。这就是数学的发展，变形象为抽象，或许若干年后，竖式这种方法就被另一张方法所代替了。