圆明园的毁灭.docVIP

《圆明园的毁灭》教学设计 襄城区卧龙镇谭庄小学 王建军 教材分析： 《圆明园的毁灭》是人教版小学六年制语文第八册第21课。这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。围绕这一中心，作者着重写了两个方面内容，一是圆明园的宏伟壮观和它所收藏的大量无价之宝，突出了它是“举世闻名的皇家园林和最大的博物馆、艺术馆”；二是强盗们肆意毁坏圆明园的罪行，激起了人们对侵略者的无比仇恨。通过美与丑、善与恶的对比，让学生潜移默化地体验到近代史教育和爱国主义教育，更进一步认识到：侵略者之所以胆敢如此为非作歹，是因为清政府的腐败无能，从而激发学生“不忘国耻，振兴中华”的责任感和使命感。 学情分析： 学生是学习的主体，是意义建构的主动者。对于五年级的学生来说，他们对语言文字已经有了一定的理解能力，在初读课文后对这段历史有一定的了解，但爱与恨情感上又不是十分鲜明，尤其是把这份情感升华为民族的责任感更需要老师的指导。同时，他们已具备了丰富的想象力和较强的理解能力，他们善于探索、敢于质疑、敢于创新。所以，课堂学习的过程就是学生成长的历程，正如新课标所说：“要让学生在丰富的情感活动中获得丰富的认识和情感体验”。因此，在教学中，透过字里行间充分挖掘“爱恨变换”的情感主线，不断激发学生的情感。 设计理念： 《新课标》指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主