知难而进，回到语文2.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 知难而进，回到语文2 笔者：倪老师，您的这一番话确有警醒钟的作用。关于教育的问题，我们的确是应该慎之又慎，因为教育要是走了弯路，耽误的就不是一代人，而是几代人，这代价实在是太大了。顺着这个思路，我还想请教的是，对新的语文课程改革，您还有一些什么意见？  倪文锦：总的感觉，义务教育阶段的课改发展比较平稳，而高中新课程的推进难度大些。但我坦言，我对语文教育有忧虑，因为整个社会对母语教育重视的程度很不够。从课时分配上讲，与发达国家（或地区）相比，我国语文教学的课时恐怕在最少之列。而时下社会又重外轻中，外语热以及双语教学铺天盖地，语文讲起来是主课，但语文教学实际上被边缘了。这里，我无意对双语教学和外语热发表评论，但我觉得我们有些人头脑太发热，对双语水平也没有个正确的定位，这实际上并不真正有利于推广双语教育。我们看看新加坡的例子头脑或许会清醒些。新加坡原属于英联邦国家，有英语的背景和基础，自1965年独立后，实施双语教育的时间长达四十多年，但双语都能达到第一语言水平的仅占百分之十一。所以，对母语与外语的认识我们不能颠倒，这里借用作家王蒙的一句话：从根本上说，母语是进修外语的基础，外语是学好母语精通母语的不可或缺的参照。（王蒙：《汉字与中国文化》，《文汇报》2004年9