三年级下册数学教学反思三篇[001].pdfVIP

三年级下册数学教学反思三篇 一、注重迁移，提供充分发挥的空间。 这节内容与前面所学的整数大小的比较有内在联系。我充分利用这些有利的条件，给 学生创设自主探究的空间。让学生根据已有的知识经验对小数的大小比较进行尝试，激发新 旧知识之间的联系，发挥积极的迁移作用。一开始，通过让学生对整数进行比较，回想整数 比较的方法，鼓励学生将其类推到小数的比较中。注重知识的迁移，培养学生主动学习的能 力，同时进行适当的引导，让学生的思路回归课堂，让学生体会到“比较的方法是解决问题 的重要策略”。体会在使用比较的方法解决问题时，要掌握比较的有序性、相对性和传递性， 从而培养辩证思维。在探索中，开展小组讨论，让每个学生都有机会发表自己的见解。 二、教学难点的处理 “小数的大小比较”与整数大小的比较在方法上有相同也有区别，正因为此，学生受思 维定势的影响容易存在这样一个误区，误认为小数位数多的那个数就大。 针对此难点，在学生总结出小数的大小比较的方法之后，我提出“位数多的小数就一 定大”这句话对吗？让学分析判断，将研究的主动权交给学生，学生通过小组讨论、举例验 证的方法，得出“位数多的小数不一定大”的结论，学生明确“小数的大小与位数的多少没有 关系”，这样学生认识了整数大小的比较方法与小