教育心理学概述.ppt

第一章 概述;CNU-Educational Psychology;一、教育心理学概述 二、教育心理学的研究内容;(一)教育心理学的界定 广义：是指研究教育实践中各种心理与行为规律的科学。 狭义：专指研究学校情境中各种心理与行为规律的科学。;教育心理学是研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学. 它主要研究教育教学情境中，师生教与学相互作用的心理过程、教与学过程中的心理现象。 ;基本内容框架;知识框架;(一)学习与教学的要素 1．学生 2．教师 3．教学内容 4．教学媒体 5．教学环境;（一）学习与教学的要素;(一)学生;(二)教师;(三)教学内容;(四)教学媒体;(五)教学环境;学生×教师×教学内容×教学媒体×教学环境;教学过程的微观模式;学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。;教师设计教学情景，组织教学活动，与学生进行信息交流，从而引导学生的理解、思???、探索和发现过程，使其获得知识、技能和态度。并且，教师要进行教学管理，确保教学有效性。;评价和反思过程是一个独立的成分，但它始终贯穿在整个教学过程中。包括在教学之前对教学设计效果的预测和评价、在教学过程中对教学的监控和分析以及在教学之后的检验、反思。;三、教育心理学的研究任务;一、研究的基本范式 二、研究的具体方法 三、研究方法的新思路 ;一、研究的基本范式;二、研究的具体方法;三、研究方法的新思路;一、教育心理学的起源 二、教育心理学的发展过程 三、教育心理学的研究趋势;一、教育心理学的起源;(一)中国早期的教育心理学思想;(二)西方早期的教育心理学思想;(三)教育心理学产生的时代背景;(四)教育心理学的产生及早期著作;(一)初创时期(20世纪20年代以前) (二)发展阶段(20世纪20年代到50年代) (三)成熟阶段(20世纪60年代到70年代末) (四)完善阶段/深化拓展阶段(20世纪80年代以后) ;1903年，美国桑代克的《教育心理学》，教育心理学成为一门独立学科的标志。 1913-1914年，发展成三卷本的《教育心理学大纲》，分别是《人类的本性》、《学习心理学》、《工作与疲劳以及个性》;教育心理学领域中逐步形成了两种对立的学习理论流派：行为主义和格式塔学派。 1868年俄国教育家乌申斯基《人是教育的对象》对当前的心理学发展成果进行了总结。“俄罗斯教育心理学的奠基人”，这本书被认为“奠定了俄国教育科学的科学研究基础。” ;(二)发展阶段(20C20S-50S);在中国，第一本教育心理学著作是1908年由房东岳译、日本小原又一著的《教育实用心理学》。 1924年廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书。 ;注重结合教育实际，注重为学校教育服务。 认知学习理论逐渐进入了发展与兴盛时期，形成了认知结构理论和信息加工理论。 20C80S ，多媒体计算机问世，使计算机辅助教学达到了一个新的水平。 人本主义思潮在心理学中开始兴起。 ;(四)完善阶段/深化拓展阶段(20C80S以后);(一)教育心理学发展所取得的成果 (二)研究趋势 1.在学习观上,重视学习者的主体性和社会文化互动； 2.研究内容和研究领域向纵深发展； 3.在研究方法上，呈现出多元化的趋向； 4.研究的国际化和本土化； 5.教育心理学越来越综合化和跨学科化。;第四节 教育心理学的作用;一、科学理论上的指导作用;(一)帮助教师应用研究方法来了解问题 (二)帮助教师结合实际教学进行创造性的持续的研究;心理学研究的基本步骤 (引自黄希庭，1991);CNU-Educational Psychology;作业：研究与设计;谢谢