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班主任培训资料 培训内容 : 班级目标管理案例 一、小学班级管理案例分析 案例一、 “换位”引起的思考 （第一课时） 案例展示： 记得有一次，有几个学生找到我，要求换位， 理由有的是因为近视眼， 有的是与同桌关系不 好了。 那就给他们换吧！ 可没想到牵一发而动全身，又有许多同学跑来要求换位， 怎么办？ 要不干脆给他们来点新鲜的！ 以前都是我给学生排位， 这次就放纵一下， 让他们自己自由调 位，也许他们能从中体会到点什么。 我在班级里一宣布这个消息， 整个教室沸腾起来， 学生 们一边抱着自己的书包，一边拉着自己的好朋友，争先恐后地抢占满意的座位。 第一天，学生们都在新鲜与兴奋中度过。 谁知第二天一大早， 晨读课刚过， 就有学生跑来办 公室，又要换位。原来才一天工夫，他和同桌闹翻了。到了中午，又有几个要求换位的。我 感到奇怪： “昨天你们不是个个感到很满意很高兴吗，怎么今天又要换位？” 一个女生说： “老师，那位子太靠前，我个子高，一天下来头抬得酸酸的了。 ”另一个说； “我不想跟 XX 坐了，他上课老是跟我说话。 ”正说着，班长跑来说，教室里闹翻了。我赶紧来到教室，这 不，教室里真的一片混乱。 原打算让他们多尝几天自认为自由的滋味， 现在看来应该适可而止了。 我示意学生安静下来， 说：“前几天，许多同学对老师安排的座位不满意，要求换位子。现在，老师满足了大家的 愿望，让你们自己选同桌，选座位，为什么会更不满意了呢？”教室里安静极了。好久，一 个学生站起来说： “我觉得有些同学只顾自己，把好位子占完了，那些动作慢的同学只能坐 在后面，尤其是那些个子矮的同学坐在最后面，她还怎么上课呢？看着就叫人不舒服。 ”另 一个同学接着说： “有的同学为了和好朋友坐在一起，与原来的同桌吵架，太不应该了。 ”班 长站起来说： “老师，我们都愿意换回原来的位子， 一个班级不能没有规矩。 ”同学们也纷纷 表示同意，我对这个结果感到满意 。 案例启示： 我在处理这个事件的时候采用了 “欲擒故纵” 的方法，收到了事半功倍的效果。学生从中认 识到：在集体中，每个人都应该遵守规则，互相体谅，多为别人着想，这样的集体才会有凝 聚力。 是啊，学生在这次换位中还真学到了不少，我感到由衷的高兴。我想，在处理其他 事件的时候，我们也可以多进行一下“换位”思考！ 案例二、寻找问题的突破口 （第二课时） 案例展示：今年我接手的班，全班有 50 个学生，男生仅占全班人数的三分之一。按理说， 这样一个班级， 管理起来应该不难， 但情况偏偏相反。接班以后我才发现， 虽然我班男生比 较少。 但个个男生都不是省油的灯， 十几个男同学都是班级的活跃分子， 而且经常凑到一起 打架。 如何解决这样的问题呢？ 侯新菊是这样寻找问题的突破口的： 1、找到调皮的小头目赵会生 2、与赵会生谈话，从谈话中我了解到，赵会生很有号召力，不光是男生，班上的女生也非 常听他的话。 因此，每次轮到他值日， 纪律就特别好。 抓住这一点， 我给他布置了一个任务， 在第二天的大扫除中，女同学体息， 由他带领男生进行大扫除。他开始有点犹豫， 后来在我 “糖衣炮弹”的轮番轰炸下，他欣然答应，并且许诺一定完成任务。第二天，我跟赵会生一 起给男生布置了劳动任务，当然，主要还是赵会生布置，我只是从旁参谋。劳动过程中，男 生在赵会生的带领下，干得特别卖力，有几个男生拿起扫帚剐要吵闹，