部编版语文九年级上册第三单元课外古诗词诵读《月夜忆舍弟》赏析 教材解读.docxVIP

PAGE PAGE 1 部编版语文九年级上册第三单元课外古诗词诵读《月夜忆舍弟》赏析 教材解读 月夜忆舍弟 　　　戍鼓断人行，边秋一雁声。 露从今夜白，月是故乡明。 　　　有弟皆分散，无家问死生。 寄书长不达，况乃未休兵。 　　注释： 　　1.舍弟：对人称呼自己的弟弟。 　　2.戍鼓：戍楼上的鼓声。戍楼是建在高处便于瞭望的小楼，以供瞭望敌情。 　　　断人行：战争期间夜里戍鼓声响起后禁止通行，就是所谓“宵禁”。 　　3.边秋：秋天的边地。 　　4.露从今夜白：指今夜是白露节。节气之一。从白露开始“露结为霜”了。 　　5.有弟皆分散，无家问死生：诗人共有四个弟弟：颖、观、丰、占。此时诗人从华州司功参军任弃官避饥于秦州，唯小弟占同行。另外三位弟弟客居于河南山东。兄弟分散在外，家园无存，互相间也就无法得知死生的消息。 　　6.长：一直，老是。 　　　达：到。 　　7.况乃：何况是，未休兵：战争还没有结束。 　　译文： 　　戍鼓声声，路断行人。边城上空传来悲凄的雁声。唉，从今夜又开始看见白露了，（又一年了），月，还是故乡的明亮啊。兄弟离散，家已不存，生死更是未卜！音信久已不通，更何况战火还没有停息呀。 　　写作背景：杜甫乾元二年（759）在秦州写的。当时，诗人被贬为华州司功参军，因关中大旱，饥荒严重，便弃官离职前往秦州。在兵荒马乱中，与兄弟离散。史思明从范阳引兵南下，攻陷汴州，西进洛阳，山东、河南都处于战乱之中。当时，杜甫的几个弟弟正分散在这一带，由于战事阻隔，音信不通，引起他强烈的忧虑和思念。《月夜忆舍弟》即是他当时思想感情的真实记录。 　　赏析： 　　诗一起笔即突兀不平。题目是“月夜”，作者却不从月夜写起，而是首先描绘了一幅边塞秋天的图景：“戍鼓断人行，边秋一雁声。”路断人行，写出所见；戍鼓雁声，写出所闻。耳目所及皆是一片凄凉景象。沉重单调的更鼓和天边悲凄的孤雁叫声，使荒凉不堪的边塞显得更加冷落沉寂。“断人行”点明环境，说明战事频仍、激烈，道路为之阻隔。渲染了浓重悲凉的气氛，这就是“月夜”思亲的背景。 　　颔联点题。“露从今夜白”，既写景，也点明时令。那是在白露节的夜晚，清露飒飒，令人顿生寒意。“月是故乡明”，也是写景，但作者所写的不是客观实景，而是写融入了自己的主观感情的“意象”。突出了对故乡的思念。这两句在炼句上很见工力，它要说的不过是“今夜露白”，“故乡月明”，可以说是深秋的寻常景象，但在诗人笔下包蕴深情，足可以看出杜甫化平板为神奇的本领。 　　以上四句从写秋景入手，看似与忆弟无关，其实不然。诗人正是要创造这种气氛：逢战乱，近天寒，亲人离散，兄弟不得相见，而且音信难通，吉凶祸福未卜，怎不令人思念？所谓“忆”，不是回忆，而是想念。 　　因此，颈联和尾联直抒思念弟弟的深情，想念担心之情自然。 　　全诗层次井然，首联突兀，先写边塞秋景，以为铺垫；颔联，寄主观于客观，看似不同常情，其实正是真情实情。因而传为名句；颈联，直入正题，令人心砰然共鸣；尾联，忧心明显，紧扣忆想情怀。因此，梁启超在《情圣杜甫》中说：读杜诗“能像电气一样震荡人心”。