中小学幼儿园教师信息素养提升培训-2.0研修总结 (26).pdfVIP

中小学幼儿园教师信息素养提升工作坊研 修项目 2.0研修总结 能力提升工程 1.0与能力提升工程 2.0 ，我觉得关键在 于人，在于人的思想，在于教师的教育观，信息技术应用能 力是新时代高素质教师的核心素养。通过这次线下集中培训， 我明白了我的主要任务和要求。首先，我要制定自己的信息 化及发展专业发展规划。要在认真客观分析个人技术现状 （有无教学、教研、资源平台以及无线网络）的基础上，确 定我的信息化教学模式，明确我的完善性项目和突破性项目， 并制定专业发展项目，最终完成我的教育教学创新。其次， 我要参加平台技术培训，通过培训提升个人人的信息化技术 应用能力。最后，我要开展信息技术校本研修，这是本次培 训的重点，在这一阶段，我既要组织备课组教师学习相关的 课程，还要组织教师开展组内线下讨论确定研究主题、内容、 目标、学习课标、相关课程，必要的理论支持，找准主题与 课例的相关点，突出支撑专题研究的相关教学内容，制定并 上传课研课磨课活动安排。 通过这次线下培训，我明白了：如果说信息技术应用能 力提升工程 1.0是被动的、个体的、技术的培训，那么，信 息技术应用能力提升2.0是自主的、整体的、教育理念的提 升。因为实施的主体责任人变了，所以，实施的方法也变了。 1.0的关键在教师，2.0的关键在校长。我认为： 1 ．对教育行政、培训机构负责人的引领尤其重要。要 明确教育局为提升工程组织管理的责任主体，要成立由教育 局“一把手”为组长的提升工程领导小组。科学统筹教师信 息技术应用能力提升工程2.0培训和推进工作。 2 ．对学校校长的引领是关键。转变全区域校长的教师 观念，构建“以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、 精准测评”的教师信息素养发展新机制，明确校长是学校的 第一责任人。 3 ．对专家团队的引领保证质量。培训团队要做到真正 的培训，明确培训团队的责任、义务和权力，提高培训团队 规划方案设计、组织教研、指导校本应用、开展能力测评的 能力。 4 ．培训团队的功能转变。在教师信息技术应用能力提 升工程2.0工作结束后，应该把培训团队转化为学校信息化 应用指导团队，永久长设。 解放思想，了解了信息技术应用能力对教师的重要性， 看清了以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测 评的教师信息素养发展新机制是未来教育的发展目标，通过 讲座学习、区域打磨、论坛交流等一系列活动，厘清本区域 的“信息技术 2.0”整体推进方案，而这一切必将通过培训 学员的内化再影响到各自区域的教师发展，推动教师更新观 念、重塑角色、提升素养、增强能力，深化信息技术与教育 教学融合发展，使信息化教学成为教师教学活动的常态，培 养新时代的信息化人才，整体推进信息技术 2.0提升工程项 目建设。