教科版小学科学六年级上册《电和磁》听评课稿.pdfVIP

评课记录及教学反思 商老师的《电与磁》 体现了新课程标准的要求， 也展现了课堂教 学阶段研究成果。这堂课的设计从小学生的心理特点出发，从具体实 验入手，由浅入深，为学生提供了丰富鲜活的学习工具，例如导线、 指南针、铁钉等，在激发学生学习兴 趣和积极性的基础上， 放手让 学生自己动手， 创造了宽松的科学气氛和自主学习 情境， 变枯燥乏味 为生动活波。 《电与磁》这一单元的教学目标是掌握电与磁的各种生成关系， 但是在这堂课中商老师将主要精力放在电与磁的关系上，并没有花大 篇幅时间教授电是否可以产生磁。 教学的重点放在阐述电与磁的关系，从指南针与吸铁石、导线、 小灯泡三个实验出发，采取小组实验和填写实验报告的形式，通过小 组分享与交流，在教师的指导下，自主学习，从而实现教学目标。教 学过程的难点有二，一是根据观察到的现象分析原理，二是实验工具 操作要求高、对学生要求多，实验成功率相对较低。为此，商老师从 实验工具介绍出发， 简述实验步骤、简化实验过程，创造教学情境， 突出教学层次，不仅完成本堂课的教学任务，而且为今后的科学学习 埋下伏笔。 整节课始终贯穿理论联系实际和启发诱导的教学原则， 运用小组 实验、分组讨论、交流学习等教学方法，亲自观察实验现象， 填写实 验报告， 阐述实验观察，展现实验成功案例和失败案例， 多角度分析 科学现象，以此培养学生的学习热情和科学探究精神。 商老师的课达到了教学模式立体化， 最终实现人机互动、 师生互 动、生生互动的教学效果。 课堂的结尾， 商老师并没有明确电产生磁 的必然结果，而是给学生留下思考的空间和学习的疑问，为今后的科 学学习种下了经验的种子。 从整体看， 本堂课风格严谨但不失活泼， 语言规范但不失口语化， 工具简便但不失功效性， 体现了教师扎 实的基本功和专业素养， 不失 为一堂值得称赞的好课。