部编版一年级上册语文《雪地里的小画家》第一课时教案.docVIP

　　部编版 　　年级上册语文《雪地里的小画家》 　　时教案 　　教材分析： 　　《雪地里的小画家》是部编版 　　年级上册语文教材 　　八单元的 　　文。本单元的3篇 　　文都以小动物作为主人公，能激起 　　年级孩子的学习兴趣，本 　　更是 　　首充满童真童趣的儿歌，描绘了冬天雪地里的 　　群“小画家”在雪地上画画的场景。 　　文语言浅显易懂，以韵文儿歌的形式，采用拟人手法，形象的比喻，形象生动地描绘了四种动物的足迹印在雪地里的不同形状。最后以设问巧妙介绍了青蛙冬眠的科学知识。 　　学情分析： 　　年级学生个性活泼，对 　　文内容充满好奇，尤其喜欢富有童趣的小动物。尽管孩子们没有在广州的冬天见过下雪，但相信依然对这 　　的 　　文内容很感兴趣。经过前面七个单元的学习，会逐渐熟习学习的步骤，也有 　　定的识字量，尽管 　　文内容浅显易懂，但要正确、流利、有感情朗读仍存在 　　定困难。 　　教学思路： 　　如《义务教育语文 　　程 　　准（2011年版）》所言，语文 　　程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他 　　程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。 　　年级的孩子入学不久，通过语文 　　堂学习语文知识，并在学习与生活中成为语文知识的实践者，通过日常生活中的听、说、读、写不断增强语言文字运用能力，也不断提升综合素养，达到素质教育的目的。因此教师在设计本 　　教学时，注重激趣并引导，创设生动有趣的教学情境，通过朗读呈现小画家们在雪地里画画的场景，学习生字词，结合小动物有关知识的生活素材进行拓展，让学生在想象中养成乐于观察的习惯。在学习 　　文时引导学生通过理解进行感悟，在正确、流利的基础上有感情朗读并背诵 　　文。 　　教学目标 　　： 　　1.正确认读“群、竹、牙”等11个生字，读准多音字“着”，正确读写“竹叶、月牙、小马”等词语； 　　2.结合文中语句和借助插图，知道四种小动物脚印的形状； 　　3.感受小画家的快乐，正确、流利、有感情地朗读并背诵 　　文。 　　教学重难点： 　　教学重点： 　　正确认读“群、竹、牙”等11个生字，读准多音字“着”，正确读写“竹叶、月牙、小马”等词语。 　　教学难点： 　　感受小画家的快乐，正确、流利、有感情地朗读并背诵 　　文。 　　教学过程： 　　时 　　．激趣猜谜，揭题导入 　　1.出示谜面：小小百花天上栽， 　　夜北风花盛开。千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。 　　师：孩子们，猜出来了吗？（揭谜底：雪花） 　　2.谈话导入：冬天来了， 　　片片雪花飘落下来，大地披上了 　　件雪白雪白的衣裳。这时，有 　　群可爱的小画家来啦！今天我们就来学习 　　12 　　（板书 　　题） 　　3.齐读 　　题。 　　设计意图： 　　运用猜谜的方式，激发学生的学习兴趣，关注儿童的经验世界，尊重学生主体，使学生在 　　堂开始就有浓厚的兴趣，产生好奇心和求知欲。通过揭开谜底引入 　　文，让学生更快进入创设的情境。 　　二.朗读儿歌，生字正音 　　1.初读儿歌，读准字音。 　　（1）同桌齐读儿歌。 　　师巡视,检查圈画生字词情况，相机正音。 　　（出示带拼音词语： 　　群，竹叶，月牙，不用，几步，为什么，参加，睡着） 　　请 　　对同桌领读，全班齐读词语，正音。 　　2.小组齐读词语，读准字音。 　　小组开火车读去拼音词语。 　　3.学习多音字：着。 　　（1）读准词语：睡着。 　　（2）出示句子，判断读音： 　　A.他 　　躺下，就睡着了。 　　B.突然，森林着火了。 　　C.看着看着，他好像明白这道题是怎么做的。 　　（3）请生给多音字“着”组词。 　　4.全班齐读 　　文。 　　师：我们把生字宝宝送回儿歌中读 　　读。 　　设计意图： 　　通过同桌读、小组读、开火车读，让学生在反复朗读中熟习字词读音，并通过朗读接触文本，为下 　　步学习进行铺垫。在学习多音字时，除了 　　文中的字词，还通过生活场景中的句子进行巩固拓展。最后通过全班齐读儿歌检测学习效果。 　　三．解决问题，学写生字 　　1.（出示问题：雪地里来了哪些小画家呀？） 　　请生回答。（小鸡，小狗，小鸭和小马）师贴图。 　　*如有生回答“青蛙”，师贴图青蛙，并引导生先把答案放 　　边。 　　2.（出示句子：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。） 　　师生配合、男女生配合朗读。 　　3.提问：他们画了什么？ 　　请生回答，相机出示图片。（出示竹叶、梅花、枫叶和月牙的图片） 　　4.（出示词语：竹叶、梅花、枫叶、月牙） 　　师：我们再来读 　　读。 　　有两个生字藏在词语里面呢，我们 　　起写 　　写。 　　5.学写生字： 　　（1）出