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国际经济与贸易研究论文 一、国际经济与贸易专业课程体系现状综述 教育部 1998 年颁布的本科专业课程体系， 由通识基础课程、 学科 (专业 )基础课程、专业课程、实践教学环节四大基础模块和 分阶段、 渐进式教学安排组成。 通识基础课程是指全国一般高等 学校各专业在校本科大学生都必须要求掌握的基本知识；学科 (专业 )基础课程是指在校本科生在进入专业课学习之前所必须 掌握的本学科本专业特有的基本知识、 基本能力和基本素养， 其 目的是在修完通识基础课程基础上， 为进入专业课程学习打好基 础；专业课程包括专业核心课和专业选修课两类，专业核心课， 指国际经济与贸易专业所特有的、 在特定专业领域和范围内必须 掌握的专业知识和专业技能， 设置这类课程， 是为了强化国际经 济与贸易专业学生的专业知识和技能训练， 以具备扎实的专业技 能适应未来工作的需要。 专业选修课是指在掌握专业核心课并修 满学分的前提下， 根据学生自身条件和兴趣， 选择一定数量与国 际经济与贸易专业紧密相关的若干其他课程， 既可是本专业领域 的新知识、新动态以及热点问题， 也可是相关专业的新知识、 新 领域，以拓展国际经济与贸易专业学生专业知识的深度和广度， 进一步提升专业素养和专业技能， 提高分析问题和解决问题的能 力；实践性教学环节， 是指通过理论与实践相结合， 知识与能力 相交融， 动手与动脑相协调的实践性教学过程， 通过实践性教学 环节的训练， 提高学生的动手能力和职业适应能力， 进而培养学 1 生的创新能力和提升学生的综合素养。 经过多年的教学实践， 尽管有些高校根据本校师资状况、 教 学条件及培养目标的差异， 对上述课程进行了适当的调整， 例如， 南开大学课程设置的特点是“注重基础，简化课程，减少课时， 注重训练” ；武汉大学的课程设置上，主要有专业基础课和专业 主干课。 华南理工大学的国际经济与贸易专业， 在课程设置上的 特点：一是注重外语教学， 外语课采纳不断线的课程设计， 第一 阶段侧重于英语听说写三种能力的训练； 第二阶段侧重于国际商 务英语的学习， 以强化专业语言功能。 二是注重学生的社会实践 能力的培养，将实习分为三个阶段： 第一阶段为见习实习； 第二 阶段为外贸实习； 第三阶段为毕业实习等， 但主要课程设置上仍 然大体相同， 都没有对上述课程总体框架所规定的课程范围和内 容做出实质性改革和突破。 因为，不论哪类层次高校开设的国际 经济与贸易专业，通识基础课程、学科