八下第三课-笔情墨意抒胸臆——写意花卉(说课稿).docVIP

第3课 《笔情墨意抒胸臆——写意花卉》说课稿 尊敬的评委老师： 你们好！ 今天我说课的内容是苏少版八年级美术下册，第3课《笔情墨意抒胸臆》一节改编而成。下面，我将围绕教什么，怎么教和为什么这样教，从教材分析、教法、学法和教学过程等四个主要方面来汇报我的教学设计。 一、教材分析： 本课属于“造型与表现”的学习领域。中国画是本册书重点学习内容，本课《笔情墨意抒胸臆》，以写意花鸟画为研究对象，是承接第课2课《轻描重彩总相宜》内容基础上设计的。本课内容对第3课山水画的教学内容起到良好铺垫作用。本单元以继承人类文化遗产，传承民族优秀艺术，使同学们在操作实践中领略中国画特有的意蕴。根据初中生的身心特点，结合日常生活，确定本课教学目标和重难点 学情分析 八年级学生初步具有一定的志向、理想和追求，学习美术技能技巧的能力大为提高。然而学生美术素养还不高，不重视艺术理论的积累和学习，缺乏对专业语言的表达和能力的训练。对中国画了解还很浅薄，对笔墨技法的认知还停留在小学阶段。特别对墨色和宣纸的渗印特点，难以把握。因而兴趣大衰。为提升学生学习中国画的兴趣，从学生实际出发，同时结合教材联系生活确立本课三维目标。 1.教学目标： 知识与技能：感知中国画两种不同的表达语言，从中体会工笔与写意画风格差异，通过经典作品和讲授，理解写意花鸟画 “借物抒情，托物言志，”的本质内涵。鼓励学生能够大胆落笔体验墨与水，墨与彩的交融变化效果。 过程与方法：以赏析为首，提高学生眼界，体验写意花鸟画的象征寓意，通过教师直观演示化解笔墨技术层面难题，趁热打铁，让学生尝试水墨带来的乐趣。 情感态度、价值观：通过感知体验和实践，进一步让学生体会、揣摩中国画的内涵美。进而提升学生的艺术审美情趣以及对中国画传统文化的热爱。 2.教学重难点： 重点：把握写意画用笔简练、概括和肯定的特征。 难点：笔端抒真情。 二、教学方法： 为了达到教学目标和突破重难点采用 1情景体验法 以美的“视听觉”营造课堂艺术气氛，在轻松愉悦中，唤起学生对艺术的热情和追求。1.欣赏大师经典2.故事猜谜导出主题 2.讲授法 带领学生理解必要的美术知识，开启学生的能动探索品质。 3.演示法 以身体力行，让学生品味老师人格，画技魅力，在直观下破解笔墨技能难题。 三、学法 1.欣赏体验法 通过欣赏经典大作，让学生真切的感受到艺术品的魅力，对比中找到工笔与写意花鸟画的明显差异，从感官上加深写意手法特征。 2.自主探究法 从身边最熟悉的花入手，分组体验花的造型、情感和笔墨。检阅学生的记忆默写能力及个体差异，为后期的教学内容起到预设作用。 下面，我将根据教学目标、教学重点、难点说教学设计和过程。 四、教学设计和过程： 既然本课是“造型与表现”，课前先请学生准备好写意画相关学具。“备好画具是上好本课的前提条件。巧妇难为无米炊、工欲善其事，必先利其器因”。 依据美术新课程标准的理念来组织课堂教学。我的教学过程设置如下： 导入新课——讲授新课——学生练习——作业展示——小结 一、导入新课： 1.欣赏同一题材，不同表现手法的绘画作品。 直观展示，让学生明显的感受到两种不同手法之间的差异。为本节课导入写意画做好铺垫作用。 2.教师引导和讲授让学生对体会文人画“托物言志，借画抒情”来赞美生命、歌颂大自然，挥洒“胸臆”。 3.情景推进；列举故事，用已学的知识，来建构学生的正确的判断力。强调画家对写意花鸟快速捕捉力，加工、归纳能力，强调个性的作画能力。 二、切入主题： 设置情景，以猜谜游戏，引发学生参与课堂的热情，并揭示出本课主题让学生掌握的一种花卉的画法。 三、发展阶段（体验） 1.学们迅速将印象中的牵牛花，用简笔画现实画在纸上。鼓励有才能的同学上黑板来展示自己的才华。 意图是感知同学们的观察生活记忆力和绘画默写能力。了解学情，为下面的教学起到心理准备。 出示主题：写意牵牛花 2.教师先简单的介绍牵牛花，让同学们对牵牛花又有重新的认识，为后面的练习打好造型与情感基础。 3.演示：教师精讲演示，直观生动。分解演示牵牛花的画法：潜移默化让学生感受教师的技艺。 4.学生分任务练习，感受写意花卉带来的快乐。借音乐烘托教室艺术气氛。尊重学生的个性创造力。 教师巡视辅导 四、展评阶段 展示学生习作，师生评价，尊重学生个体差异，以鼓励为主。 五、课堂小结 本节学会了什么？体会是什么？你喜欢今天这堂课吗？你会用今天学习的内容去美化生活吗？ 六、课堂板书：（略） 七、课堂反思：（略） 依据以人为本，用于赏识教育的教学理念，我在整个教学过程中因势利导，促进学生主动参与活动交流，以愉悦的心情体验课堂，培养学生基本的美术素养和基本技能，让学生在轻松愉快的氛围中学习美术。 我的说课完毕，谢谢！