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招教考试教育学串讲 教育学 第一章：教育与教育学 第二章：教育的基本规律 第三章：教育目的与教育制度 第四章：教师与学生 第五章：课程 第六章：教学 第七章：德育 第八章：班主任与班级管理 第九章：课外、校外教育 第十章：教育研究及方法 第一章教育与教育学 教育与教育学 教育及其产生与发展 教育学概述 社会活动 一门科学 教育及其产生与发展 教育的概念、属性 教育的起源 教育的构成要素 教育的功能 教育的发展历程 本质属性 社会属性 神话起源说 生物起源说 心理起源说 劳动起源说 教育者 受教育者 教育媒介/教育影响 作用的对象 作用的方向 作用所呈现的形式 原始社会 古代社会 文艺复兴时期 近代社会 现代社会（二十世纪以后的教育） 奴隶社会 封建社会 教育的概念： 目的性 社会性 培养人 《孟子.尽心上》 社会角度： 广义：社会、学校、家庭 “无” 狭义：学校教育 “有” 更狭义：德育 个体与社会角度： 个体社会化和社会个性化 教育的属性： 本质属性： 目的性 和社会性 社会属性： 永恒性 只要有人，就有教育。 历史性 变，不同 继承性 相同 阶级性 长期性 十年树木，百年树人 相对独立性 1，与政、经、文、科关系 2，自身 生产性 潜在生产，明显消费 民族性 不同民族，不同教育 教育的基本要素： 教育者 主导 受教育者 主体 教育媒介 大概念 一对矛盾：受教育者与教育内容 教育的功能： 按对象： 个体、社会 按方向： 正向、负向 按形式： 隐性、显性 教育的起源： 神话起源说 最古老 朱熹 生物起源说 正式 科学 英沛西.能，法利托尔诺 心理起源说 孟禄 儿童对成人无意识模仿 劳动起源说 人类生产劳动 教育的历史发展 （一）原始社会的教育 非独立性、无等级、无阶级、内容简单、方法单一 （二）古代社会的教育 阶级性、道统性、等级性、专制性、刻板性、象征性 古代社会教育的发展 古中国： 夏 最早 商 证实 西周 官学 六艺 春秋战国 孔子 私学 魏晋南北朝 九品中正制 隋唐 六学、二馆 宋元明清 四书五经 古印度 与宗教紧密相连 古埃及 以僧为师，以吏为师。 宫廷学校 职官学校 文士学校 （等级性） 古希腊罗马（奴隶） 雅典 斯巴达 中世纪西欧（封建） 教会 骑士 七艺（三科四学） 文艺复兴时期： 人 近代社会的教育国家加强干预，公立教育崛起 初等义务教育的普遍实施。 德国 免费性、强制性、普遍性 教育的世俗化 教育的法制化 现代教育的特点 / 现代教育的发展趋势 / 现代教育观 / 20世纪后期教育改革和发展的特点 教育的终身化 法国 保罗.朗格朗 教育的全民化 教育的民主化 专制 教育的多元化 统一、单一 教育技术的现代化 教育全球化 国际交流 、 国际班 教育信息化 网络化 教育具有科学性 教育及其产生与发展 教育的概念、属性 教育的起源 教育的构成要素 教育的功能 教育的发展历程 本质属性 社会属性 神话起源说 生物起源说 心理起源说 劳动起源说 教育者 受教育者 教育媒介/教育影响 作用的对象 作用的方向 作用所呈现的形式 原始社会 古代社会 文艺复兴时期 近代社会 现代社会（二十世纪以后的教育） 奴隶社会 封建社会 1.教育就是指学校教育。 2.教育是在一定的社会背景下发生的促进___________和_________的实践活动。 3.最早使用“教育”一词的是（ ） A.孔子 B.孟子 C.老子 D.荀子 个体社会化 社会个性化 B 1.只要有人类社会存在，学校教育就存在。 2.“十年树木，百年树人”指的是教育具有 _______ 3.我国现阶段的教育与建国初期的教育存在着很大的不同，这说明教育具有_______ 4.教育与政治、经济之间存在着密切的联系，但教育本身又具有自身的一些特点，这说明教育具有__________ 5.我国现阶段的教育是在建国初期教育的基础上发展起来的，这说明教育具有______ 长期性 历史性 相对独立