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PAGE 2 精选说课稿范文锦集八篇 精选说课稿范文锦集八篇 作为一名人民教师，就难以避免地要准备说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。那要怎么写好说课稿呢？下面是小编整理的说课稿8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。  说课稿篇1  一、说教材  《一个小村庄的故事》是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第二组以“环境保护”为主题编排的课文的第三篇。课文以叙述的语调，优美而富于变化的语言为读者描绘了一个小村庄早先美丽的村貌，后来由于人们随意地砍树，导致了村庄的消失。文中“郁郁葱葱、清澈见底、湛蓝深远、清新甜润”这些词语画面感强，读来琅琅上口，是让学生品味、积累语言的好材料。而在描写人们随意地砍树中，作者又用上了两个谁家，一个拎字，三个变成，这些关键词语以及排比的句式很好地揭示了小村庄变化、消失的原因。课堂上我们要引领学生细细地品味，培养语感，领悟文本内涵。  二、说设计的理念  语文课程标准指出：学生是学习的主体，语文教学要激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。在本课时的教学中，我积极为学生创设问题的情境，引导学生抓住关键词句在读中理解，在读中感悟，以读代讲，在读中体会关键词句在表情达意方面的作用，获得思想启迪，体现语文教学工具性和人文性的特点。  三、说教学目标  基于教材的分析和课标对第二年段学生的学习要求，我预设了以下教学的目标：  １、会认13个字，正确认读“郁郁葱葱”等10个词语，联系上下文或生活经验理解词义。  ２、能有感情地朗读课文1-3段，理解课文内容；抓住重点词句，感受村庄的变化以及变化的原因。  ３、培养环保意识，向往人与自然和谐相处的美好境界。  四、说教学重点、难点  依据教学目标和我班学生学习的特点，我预设教学的重点为：  １、能有感情地朗读课文1-3段  ２、抓住重点词句，感受小村庄的变化以及原因，对环保的主题能有所感染。  这是教学的重点，也是难点。  五、说教学前的准备  学生方面：课前我布置了预习，要求学生把课文读通顺，想想词语的意思，提出不理解的问题。  教师方面：依据教学的要求制作课件。  （课前预习是种良好的学习习惯，通过教师的指导，能培养学生的探究意识，提高课堂教学效率。）  六、说教学的流程  根据以上的分析，我预设了以下几个版块的教学：  课题质疑，导入新课——初读课文，整体感知——“聚焦”美丽，引出话题——探究原因，深入话题——拓展写话，领悟内涵  下面，我将着重说一说，教学中是怎样突出重点，突破难点。  第二板块：初读课文，整体感知。这一环节分三步展开。  １、请学生以比较快的速度默读课文，想想课文主要讲了一个怎样的故事。  （由于课前布置了预习，可以让学生在课堂上培养默读的能力，带着问题读文，培养边读边思的习惯）  ２、反馈交流。  （1）词语认读（出示）自由读，把难读的词多读几遍；指名读；齐读  （2）说说哪些字容易写错或认错？指导书写生字“湛”  （3）再说说你已学懂了哪个词？引导学生用多种方法理解词义  （词语教学是三年级教学的重点之一，以上三个步骤，由感知到理解，符合学生认知的规律）  （4）说说课文主要写了一个怎样的故事？鼓励学生用自己的语言概述课文的主要内容。引导学生根据文章的开头，结尾来概括。教师随机板书美丽——消失这两个关键词，再想想其中变化的原因，补上板书：不断砍树最后请学生依据板书用一句话概括，教师小结学法。（整体感知课文，初步把握文章的主要内容，符合学生阅读的心理，也是课标对中段学生的要求，教师要引导得当，使学生得法）  第三板块：聚焦美丽深入话题  （1）填空：（第一段共有2句话，第2句话中，用了4个的词语，描写了村庄的美丽，可以让学生细细品味）  （2）选择一个词语，说说村庄的美丽，请学生读出自己的感受。（这一环节的设计，既理解了词义，在读中，又培养了语感，增强学生个性化的体验）  （3）师生合作读，引导质疑，这个美丽的小村庄，现在还在吗？你是怎么知道的？引导学生抓住“早先”这个词，说说你的疑问，培养学生的探究意识，把话题引向深入。  第四板块：围绕变化，探究原因  教师谈话导入主题并出示句子：不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错（之所以选择这个重点句为契入点，是因为这个句子揭示了小村庄消失的根本原因，正是因为人类无穷无尽的欲望，饱一已之私，才毁去了这大片大片郁郁葱葱的森林）