《14 风的形成》教学设计教学目标.docVIP

第14课 风的形成 教学目标： 1.能说出空气受热后会上升。 2.能归纳出空气的流动是风形成的原因。 教学过程： 大家好，欢迎来到我们今天的科学课堂，在新的一个单元中我们需要学习天气的相关知识，上课之前呢，我们先来猜一个谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰， 花儿见它点头。（打一天气现象）同学们可真聪明，谜底就是风。风是我们天气中最常见的一种天气现象，那么风是如何形成的呢？我们通过今天的科学课来进行一定的探讨。 我们在生活中一定见过这样的场景。为什么柳树枝条会飘荡呢？为什么湖面会荡起波纹呢？这些都是由于风形成的景色。风是我们生活中最常见的一种现象，我们抓不住风，也看不见风，那么同学们，你是如何判断自然界中风的存在的呢？（学生思考） 有的同学说我们可以通过飘扬的五星红旗，一些植物感受到风是存在的，虽然我们看不见他，但是我们可以通过它对物体的影响，判断风的存在。同学们，你能够通过身边物品的帮助去感受风吗？你能想到多少种方法呢？快来和同学们一起分享一下吧。 同学们分享的方法都非常多呀。扇扇子、电风扇吹风、用嘴吹风、用气球喷气，我们用身体的皮肤感觉到了风的存在，只要同学们细心观察，总能够利用身边的物品进行实验，我们刚才利用这些物品感受了风。那么同学们猜想一下风的形成可能与什么有关?哦，有的同学猜想风的形成可能与空气流动有关。接下来让我们我们通过三个实验来探究一下吧。 实验一：将两个相同的纸杯挂在简易天平的两端，调节平衡这个天平，那么，我们用蜡烛烤热一个纸杯内的空气，猜想你会观察到什么现象？（到底是不是这样呢？我们通过实验视频来验证一下）通过刚才的视频我们可以看到；被加热的纸杯会上升，纸杯失去平衡。 再来看第二个实验：在没有风的环境里，点燃一支线香，观察线香烟柱的流向。同学们，你认为线香烟柱的流向是怎样的？（我们再来看一段视频）我们发现:线香烟柱会向上升。 第三个实验：剪一个蛇形的纸带，用细线悬挂在蜡烛火焰上方，注意距离。同学们，你认为这个蛇形纸带会如何运动呢？还是通过视频来验证吧。我们看到：蛇形纸带转动。 实验做完了，同学们思考一下：三个实验说明了什么？（空气受热后会上升，热空气上升会形成气流，所以纸杯会上升，线香烟会上升，纸带在气流的作用下会转动起来） 咱们可以利用空气受热会上升来解释风是怎样形成的吗？让我们来做一个风的形成模拟实验吧。 做风的形成模拟实验，我们需要两个透明的塑料管加上一个密封的纸盒按图示进行组装。同学们猜想一下：当蜡烛没有点燃的时候，点燃的线香在管口A处，它的流动方向是什么样的？当蜡烛被点燃，线香缓缓的流动方向又是什么样的？为了验证我们的猜想，我们来看一个风的形成模拟实验。（观看视频） 视频看完了，同学们想一想;风是怎样形成的? 我们知道空气受热会上升，周围的冷空气会补充过来，导致了气体的流动，所以点燃的线香在蜡烛点燃以后，烟就会往管口里进行流动。这些都是由于空气受热上升造成的。空气受热后会上升，周围的冷空气会补充过来，从而形成风。 那么自然界中的风又是如何形成的呢？大家想一想，自然界中有没有相当于蜡烛的物体存在呢？我们再通过视频来了解一下吧。（自然界也有一个大大的蜡烛，那就是太阳。地球上任何两个地方都可以看成是一个“风箱”，由于“风箱”内两个地方受热不均，造成温度高低不同，温度高的地方，热空气上升得快，另一个地方的冷空气会从地面流动过来补充，从而形成了自然界中的风。） 现在你知道自然界中的风是怎样形成的了吗？很好。通过这节课的学习，你有什么收获呢？我们通过感受风证明风的存在，而通过模拟风的形成模拟实验了解到风是如何形成的。你学会了吗？作业：1、利用今天学习的知识解释为什么热气球可以飞上天?2、参照课本P37活动4制作小风车，感受风的力量，记录下来。好了，今天的科学课就上到这里了，如果你有什么疑问，可以课下向我询问，同学们再见！